(FOLHAPRESS) – A cada dez professores formados no pa\u00eds em 2020, seis cursaram a gradua\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. Dos cerca de 235 mil que conclu\u00edram cursos de licenciatura e pedagogia, 143 mil estudaram nessa modalidade.<\/p>\n
Os dados s\u00e3o de um levantamento feito pelo Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, com dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2020. O estudo mostra que o n\u00famero de professores formados em cursos a dist\u00e2ncia mais do que dobrou nos \u00faltimos dez anos. Em 2010, os concluintes nessa modalidade eram 31% do total \u2013cerca de 71 mil formandos.<\/p>\n
Na modalidade presencial, tanto na rede p\u00fablica como privada, o n\u00famero de concluintes de cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores diminuiu neste per\u00edodo \u2013passando de 160 mil para 91 mil, em 2020.<\/p>\n
O crescimento do n\u00famero de professores formados a dist\u00e2ncia \u00e9 impulsionado sobretudo pelo setor privado, que apostou na expans\u00e3o de cursos nessa modalidade para aumentar a quantidade de alunos matriculados.<\/p>\n
Segundo o estudo, dos 235 mil concluintes de 2020, mais de 133 mil (56,7%) fizeram gradua\u00e7\u00e3o em faculdades particulares a dist\u00e2ncia.<\/p>\n
Para Gabriel C\u00f4rrea, l\u00edder de pol\u00edticas educacionais do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, a modalidade, que deveria ser uma exce\u00e7\u00e3o, se tornou a principal estrat\u00e9gia de forma\u00e7\u00e3o docente no pa\u00eds, sem que haja fiscaliza\u00e7\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o da qualidade dos cursos.<\/p>\n
“\u00c9 uma situa\u00e7\u00e3o extremamente s\u00e9ria, que vai na contram\u00e3o do que indicam estudos internacionais e da pr\u00e1tica dos pa\u00edses que t\u00eam melhores indicadores educacionais. A boa forma\u00e7\u00e3o de professores precisa estar voltada para a pr\u00e1tica, para o ato de ensinar. Um curso a dist\u00e2ncia n\u00e3o garante isso.”<\/p>\n
Em 2019, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o aprovou novas diretrizes para a forma\u00e7\u00e3o de professores para ampliar o foco em atividades pr\u00e1ticas. Pelas regras, os cursos a dist\u00e2ncia devem ter carga hor\u00e1ria de ao menos 3.200, sendo 800 horas (o equivalente a um ano da gradua\u00e7\u00e3o) focadas na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica \u2013a mesma distribui\u00e7\u00e3o vale para as gradua\u00e7\u00f5es presenciais.<\/p>\n
“A diferen\u00e7a \u00e9 que, em um curso presencial, o aluno debate com seus colegas, simula situa\u00e7\u00f5es de uma sala de aula real. Na modalidade a dist\u00e2ncia, ele n\u00e3o tem essa troca, fica focado apenas na teoria”, diz C\u00f4rrea.<\/p>\n
Estudos nacionais, que embasaram a mudan\u00e7a das diretrizes das gradua\u00e7\u00f5es, apontaram que as licenciaturas s\u00e3o excessivamente te\u00f3ricas e descoladas da realidade da sala de aula.<\/p>\n
A propor\u00e7\u00e3o de professores formados a dist\u00e2ncia \u00e9 superior \u00e0 das demais carreiras. A m\u00e9dia das demais gradua\u00e7\u00f5es do pa\u00eds \u00e9 de que os cursos a dist\u00e2ncia correspondem a 24,6% dos concluintes.<\/p>\n
“Essa despropor\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s demais carreiras mostra como o Brasil n\u00e3o leva a s\u00e9rio a forma\u00e7\u00e3o de professores”, diz o especialista.<\/p>\n
Ele lembra ainda que a expans\u00e3o dos cursos a dist\u00e2ncia, acentuada a partir de 2013, ocorreu sem que fossem fortalecidos instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o dos cursos e san\u00e7\u00f5es \u00e0queles que t\u00eam qualidade inadequada.<\/p>\n
“N\u00e3o houve crescimento da procura por cursos de pedagogia e licenciatura, mas a migra\u00e7\u00e3o do curso presencial para o ensino a dist\u00e2ncia. E n\u00e3o h\u00e1 um controle da qualidade.”<\/p>\n
A reportagem procurou o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para comentar os dados, mas n\u00e3o obteve resposta.<\/p>\n