S\u00c3O PAULO, SP (FOLHAPRESS) – “Olhando para tr\u00e1s, at\u00e9 podemos pensar: Poxa, havia t\u00e3o poucos casos de Covid… N\u00e3o pod\u00edamos ter esperado mais para fechar?”<\/p>\n
Quase dois anos ap\u00f3s o fechamento das escolas, em mar\u00e7o de 2020, Rossieli Soares, 43, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, reflete, nesta entrevista \u00e0 coluna, sobre as decis\u00f5es tomadas no calor das incertezas da Covid-19. Fala tamb\u00e9m sobre as consequ\u00eancias de se ter mantido crian\u00e7as e jovens fora das escolas por tanto tempo. No aprendizado, ele admite, os preju\u00edzos s\u00e3o “catastr\u00f3ficos”. E, para a sa\u00fade mental, n\u00e3o foi menos grave: “Estamos vendo o aumento da depress\u00e3o e da ansiedade”.<\/p>\n
Rossieli critica as prefeituras que ainda n\u00e3o abriram escolas, como a de S\u00e3o Roque (SP). “\u00c9 um absurdo, inaceit\u00e1vel. Mostra a falta de compet\u00eancia.” Ex-ministro da Educa\u00e7\u00e3o no governo Temer (2018) e ex-secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Amazonas (2012-16), n\u00e3o confirma especula\u00e7\u00f5es de que pode disputar elei\u00e7\u00f5es. Mas tamb\u00e9m n\u00e3o as nega e afirma ter sido incentivado a isso “por muita gente”. “Quando a minha miss\u00e3o estiver cumprida pela educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo vou analisar que dire\u00e7\u00e3o a minha vida deve tomar junto \u00e0 minha fam\u00edlia e aos amigos”. Leia a entrevista a seguir. Rossieli Soares – Em 13 de mar\u00e7o de 2020, nos reunimos com os especialistas da sa\u00fade, porque, naquele dia, havia sido confirmado o primeiro caso de transmiss\u00e3o comunit\u00e1ria. Foram muitas d\u00favidas, muitas perguntas, muitas incertezas. Olhando hoje para tr\u00e1s, at\u00e9 podemos pensar: “Poxa, havia t\u00e3o poucos casos… N\u00e3o poder\u00edamos ter esperado mais tempo para fechar?” Mas, naquele momento, a gente n\u00e3o entendia a doen\u00e7a. N\u00e3o t\u00ednhamos informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Al\u00e9m de tudo, foi uma batalha de combate \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o e \u00e0s fake news. Falas irrespons\u00e1veis, como a de um matem\u00e1tico que projetou a morte de 17 mil crian\u00e7as caso as escolas fossem reabertas, o que rapidamente viralizou na imprensa, causaram p\u00e2nico nos pais. Mudar a mentalidade das fam\u00edlias foi um trabalho duro e longo.<\/p>\n Esse contexto todo atrasou demais o retorno \u00e0 normalidade. Para se ter uma ideia, quando colocamos o retorno presencial obrigat\u00f3rio para os alunos em outubro e o fim do distanciamento de um metro em novembro, havia uma enxurrada de pessoas dizendo que s\u00f3 poderiam voltar quando todas as crian\u00e7as estivessem vacinadas e que n\u00e3o teria efeito voltar em novembro, quando o ano letivo terminaria em pouco mais de um m\u00eas. E o que vimos foram escolas lotadas mesmo aos s\u00e1bados, para a reposi\u00e7\u00e3o de aulas, e relatos de educadores falando que nunca tiveram uma presen\u00e7a t\u00e3o massiva dos respons\u00e1veis em dia de reuni\u00e3o de pais, na escola.<\/p>\n Por fim, sempre defendi que a pergunta nunca foi sobre voltar ou n\u00e3o com as aulas presenciais, mas, sim, sobre o que dever\u00edamos fazer para essa volta.No primeiro ano da pandemia, houve a pesquisa da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, em parceria com o BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) e a Universidade de Zurique, apontando que, com o ensino remoto, os alunos da rede paulista haviam tido um aprendizado 70% abaixo do esperado.<\/p>\n Que dados h\u00e1 sobre o impacto do fechamento das escolas no aprendizado dos alunos nesses dois anos?<\/span><\/p>\n RS – Logo ap\u00f3s o in\u00edcio do ano letivo de 2021, aplicamos uma avalia\u00e7\u00e3o amostral aos estudantes semelhante ao Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), do governo federal, que nos possibilitou comparar os resultados com as avalia\u00e7\u00f5es anteriores. Os resultados, divulgados em abril, foram absolutamente catastr\u00f3ficos [no 5\u00ba ano, por exemplo, o desempenho dos alunos em matem\u00e1tica foi 46,4% inferior ao de antes da pandemia e, em l\u00edngua portuguesa, 29,6%]. Em novembro aplicamos o Saeb e, em dezembro, o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o de Rendimento Escolar do Estado de S\u00e3o Paulo (Saresp). Com os resultados dessas duas avalia\u00e7\u00f5es, que devem ser t\u00e3o piores quanto os das provas que aplicamos no in\u00edcio deste ano, teremos a dimens\u00e3o do preju\u00edzo causado por esses dois anos de pandemia aos alunos da rede estadual de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n O Estado de S\u00e3o Paulo tem informa\u00e7\u00f5es sobre o impacto do fechamento das escolas no aspecto socioemocional e na sa\u00fade mental dos alunos?<\/span><\/p>\n RS – Em maio, apresentamos um estudo realizado pela Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, em 2019, em parceria com o Instituto Ayrton Senna, sobre a percep\u00e7\u00e3o que os estudantes t\u00eam em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s habilidades socioemocionais. Foi importante termos feito esse mapeamento antes da pandemia. Neste ano, ao final de cada bimestre, os estudantes do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do ensino fundamental e os do ensino m\u00e9dio responderam a um question\u00e1rio online que envolve as compet\u00eancias socioemocionais agrupadas em cinco: amabilidade, engajamento com os outros, abertura ao novo, autogest\u00e3o e resili\u00eancia emocional. Estamos vendo o aumento de situa\u00e7\u00f5es de depress\u00e3o e ansiedade com impactos \u00e0 sa\u00fade f\u00edsica (associados ao maior tempo de inatividade, uso de telas, altera\u00e7\u00f5es no padr\u00e3o do sono e de dieta) e ao emocional (associado \u00e0 falta de contato social, ao medo de cont\u00e1gio). E essa autoavalia\u00e7\u00e3o \u00e9 um instrumento importante, pois os estudantes t\u00eam a oportunidade de acompanhar os pr\u00f3prios desenvolvimentos socioemocionais para que possamos manter o apoio aos projetos de vida de cada um, principalmente neste momento de retorno \u00e0s aulas presenciais.<\/p>\n Mesmo com a volta obrigat\u00f3ria decretada pelo Estado, h\u00e1 prefeituras que optaram por n\u00e3o reabrir as escolas municipais at\u00e9 2022. O que o sr. acha disso?<\/span><\/p>\n RS – \u00c9 um absurdo, absolutamente inaceit\u00e1vel. Mostra a falta de compet\u00eancia. Um gestor p\u00fablico que n\u00e3o enxerga a import\u00e2ncia das escolas abertas, da educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o pode dirigir uma cidade.<\/p>\n Ainda que as prefeituras tenham autonomia para isso, n\u00e3o haveria como a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o atuar nesses casos?<\/span><\/p>\n RS – Em agosto, ainda t\u00ednhamos 67 munic\u00edpios barrando a volta das aulas da rede estadual. Em setembro, conseguimos que 100% liberassem o retorno da nossa rede. Abrimos frente de di\u00e1logo com todos. A quest\u00e3o da autonomia dada aos munic\u00edpios, inclusive, ocasionou tamb\u00e9m uma reabertura muito mais lenta. N\u00e3o fosse essa autonomia, tenho absoluta certeza que em S\u00e3o Paulo n\u00e3o haveria mais nenhuma escola sem aula, fosse ela estadual, municipal ou privada.O jornal Folha de S.Paulo publicou reportagem afirmando que o senhor tem tido, \u00e0 frente da secretaria, uma “agenda de candidato”, com eventos para supostamente alavancar uma poss\u00edvel candidatura.<\/p>\n O senhor tem pretens\u00e3o de disputar elei\u00e7\u00f5es? Vai se filiar a qual partido?<\/span><\/p>\n RS – N\u00e3o tenho ouvido essas cr\u00edticas citadas pela reportagem, pelo contr\u00e1rio, tem muita gente elogiando o trabalho da secretaria e at\u00e9 me incentivando a entrar na pol\u00edtica. O meu foco no momento \u00e9 trabalhar pelos pais, pelos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e, sobretudo, pelos estudantes. Nossa meta \u00e9 ampliar o n\u00famero de escolas de tempo integral. Em 2018, eram 364 escolas de tempo integral e 115 mil estudantes. A partir de fevereiro de 2022 ser\u00e3o 2.040 e mais de 1 milh\u00e3o de vagas. Uma das pol\u00edticas mais importantes para mim, a Nova Carreira Docente, que lan\u00e7amos em novembro de 2019 e teve que ficar no papel devido \u00e0 pandemia, retomamos agora, propondo o maior aumento do piso dos professores da hist\u00f3ria. Quando a minha miss\u00e3o estiver cumprida pela educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, vou analisar que dire\u00e7\u00e3o a minha vida deve tomar junto \u00e0 minha fam\u00edlia e aos amigos. Eu poderia estar na iniciativa privada, mas vou continuar a trabalhar pela educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica do Brasil aonde quer que eu v\u00e1.<\/p>\n
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Pergunta – Finalizamos o segundo ano da pandemia, e a realidade \u00e9 a de que a maior parte dos alunos em S\u00e3o Paulo s\u00f3 voltou a ter aulas normalmente em outubro, ou seja, 1 ano e 9 meses ap\u00f3s o fechamento das escolas. Olhando em retrospectiva, n\u00e3o dava para ter acelerado esse retorno \u00e0 normalidade?<\/span><\/p>\n