(FOLHAPRESS) – Acertar quest\u00f5es mais f\u00e1ceis do Enem \u00e9 a melhor estrat\u00e9gia para se sair bem no exame, mostra an\u00e1lise estat\u00edstica do jornal Folha de S.Paulo. Participantes que, por exemplo, acertam apenas 10 itens f\u00e1ceis geralmente t\u00eam a mesma nota de algu\u00e9m que acertou somente 20 dif\u00edceis.<\/p>\n
Apesar da turbul\u00eancia em torno do Enem nos \u00faltimos dias, o exame est\u00e1 confirmado: as provas come\u00e7am neste domingo (21) e continuam no pr\u00f3ximo (28). A prova \u00e9 a principal porta de entrada para o ensino superior p\u00fablico no pa\u00eds.<\/p>\n
Ao todo, s\u00e3o 180 quest\u00f5es, divididas em quatro \u00e1reas, al\u00e9m da reda\u00e7\u00e3o. No primeiro dia, os participantes enfrentam as quest\u00f5es de linguagens, ci\u00eancias humanas e a reda\u00e7\u00e3o. As provas de matem\u00e1tica e ci\u00eancias da natureza ocorrem no domingo seguinte. Neste ano, o governo recebeu 3,1 milh\u00f5es de inscri\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
O modelo matem\u00e1tico adotado pelo Enem, a chamada TRI (Teoria de Resposta ao Item), prev\u00ea itens calibrados de acordo com par\u00e2metros de discrimina\u00e7\u00e3o (se diferencia os candidatos de acordo com o n\u00edvel de conhecimento naquele tema), dificuldade e probabilidade de acerto casual. A nota dos participantes depende n\u00e3o s\u00f3 do n\u00famero de acertos, mas tamb\u00e9m entra no c\u00e1lculo quais perguntas foram respondidas corretamente.<\/p>\n
Acertar quest\u00f5es dif\u00edceis e errar f\u00e1ceis \u00e9 entendido pelo modelo como um poss\u00edvel chute, e h\u00e1 reflexo na nota final. A an\u00e1lise estat\u00edstica feita pela Folha de S.Paulo, a partir da base de dados do Enem de 2009 a 2019, mostra a dimens\u00e3o dessas diferen\u00e7as.<\/p>\n
Candidatos que, por exemplo, acertaram 22 das 45 quest\u00f5es de matem\u00e1tica no Enem 2019 tiveram notas bem diferentes de acordo com o perfil dos acertos. Um participante que conseguiu uma nota de 758,5 anotou corretamente mais itens entre os mais f\u00e1ceis (19 das 22).<\/p>\n
J\u00e1 outro candidato que, tamb\u00e9m com 22 acertos, foi melhor em itens mais dif\u00edceis teve nota bem inferior: 589,5 pontos.<\/p>\n
Esse fen\u00f4meno \u00e9 mais comum entre os candidatos com poucos acertos em cada prova. At\u00e9 porque, entre aqueles com as maiores notas, \u00e9 necess\u00e1rio maior n\u00famero de acertos, o que abrange itens de dificuldades variadas. Pode haver, no entanto, impacto na concorr\u00eancia para ingresso de cursos.<\/p>\n
Para garantir uma nota 700, a m\u00e9dia de acertos \u00e9 de 20 pontos, ainda como exemplo a prova de matem\u00e1tica de 2019. Mas quem acertou 16 f\u00e1ceis teve a mesma nota de um candidato com 26 acertos entre as mais dif\u00edceis.<\/p>\n
A t\u00edtulo de compara\u00e7\u00e3o, uma vez que a nota de corte depende da m\u00e9dia de todas as \u00e1reas da prova, uma nota de 700 pontos seria suficiente para superar as notas de corte de ingresso de cursos como o de hist\u00f3ria na UFPEL (Universidade Federal de Pelotas) e enfermagem na UFBA (Federal da Bahia).<\/p>\n
Esse comportamento aparece em todos os anos e em todas as provas. As diferen\u00e7as s\u00e3o mais expressivas, no entanto, nas provas de matem\u00e1tica.<\/p>\n
Os candidatos n\u00e3o recebem a informa\u00e7\u00e3o sobre o n\u00edvel de dificuldade da quest\u00e3o e essa varia\u00e7\u00e3o de notas \u00e9 motivo de ang\u00fastia para quem faz as provas. A nota de quem erra s\u00f3 uma quest\u00e3o no Enem pode variar at\u00e9 92 pontos, como tamb\u00e9m mostrou an\u00e1lise da Folha de S.Paulo no in\u00edcio do ano.<\/p>\n
N\u00e3o h\u00e1 erro nesse fen\u00f4meno, que segue o que \u00e9 previsto pelo modelo matem\u00e1tico. Mas pode prejudicar um aluno que n\u00e3o chutou e de fato sabe uma quest\u00e3o mais complexa.<\/p>\n
A TRI \u00e9 adotada pelo Enem para garantir comparabilidade de notas entre provas de diferentes aplica\u00e7\u00f5es. H\u00e1 uma l\u00f3gica de tentar premiar com melhores notas estudantes que demonstrem maior coer\u00eancia na aferi\u00e7\u00e3o de suas habilidades na prova.<\/p>\n
Para estimar a diferen\u00e7a de dificuldade das quest\u00f5es, a Folha de S.Paulo levou em conta a porcentagem de alunos que acertou o item al\u00e9m do par\u00e2metro de dificuldade presente no modelo TRI do Enem. A reportagem calculou esses par\u00e2metros a partir do modelo utilizado pelo exame, uma vez que o Inep n\u00e3o divulga esses dados.<\/p>\n
Segundo o pesquisador Ricardo Primi\u200b, especialista em avalia\u00e7\u00e3o e psicometria, seria interessante se o Inep fornecesse essas informa\u00e7\u00f5es, das quest\u00f5es f\u00e1ceis, m\u00e9dias e dif\u00edceis.<\/p>\n
“O Enem \u00e9 uma prova com m\u00e9dia ponderada, e ser\u00e1 que \u00e9 justo o candidato n\u00e3o saber quais pesos t\u00eam cada quest\u00e3o?”, questiona ele, que \u00e9 docente da Universidade de S\u00e3o Francisco, em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
O que chamamos de dificuldade de uma quest\u00e3o, diz ele, tem a ver com a dist\u00e2ncia entre a habilidade do aluno e o par\u00e2metro relacionado a isso do item (que, em geral, s\u00e3o pr\u00e9-testados para definir a calibragem da prova).<\/p>\n
Uma quest\u00e3o f\u00e1cil, resume Primi, tem rela\u00e7\u00e3o com uma propor\u00e7\u00e3o de ao menos 75% de acertos; uma dif\u00edcil, com 25%.
“Um participante com baixa habilidade teria que investir nas f\u00e1ceis, porque investir nas dif\u00edceis n\u00e3o vai ganhar nada”, completa ele, que pesquisa o tema.<\/p>\n
Dedicar-se primeiro \u00e0s quest\u00f5es que o candidato considera mais f\u00e1ceis \u00e9 estrat\u00e9gia apontada recorrentemente por professores de cursinho. Isso tem tamb\u00e9m a ver com o tempo curto para fazer o exame.<\/p>\n
O professor de matem\u00e1tica Ademar Celed\u00f4nio, diretor na SAS Plataforma de Educa\u00e7\u00e3o, explica que o enunciado das quest\u00f5es trazem em geral informa\u00e7\u00f5es que guardam liga\u00e7\u00e3o com a complexidade da quest\u00e3o e com as habilidades previstas na matriz de conte\u00fados que orienta a elabora\u00e7\u00e3o das perguntas.<\/p>\n
“Quando enunciados trazem verbos de comando como ‘identificar’, ‘caracterizar’, ‘observar’, em geral a quest\u00e3o trata de informa\u00e7\u00e3o que est\u00e1 no texto de apoio e est\u00e1 ligado a um eixo de habilidade mais simples, de dom\u00ednio da linguagem ou entendimento de fen\u00f4menos”, diz.<\/p>\n
Segundo ele, a leitura do enunciado \u00e9 a chave par ao aluno perceber a dificuldade e, se for mais dif\u00edcil, pular para outra e voltar a ela ao fim.<\/p>\n
“Em matem\u00e1tica, por exemplo, uma dica para ganhar tempo \u00e9 procurar as quest\u00f5es com gr\u00e1ficos e tabelas, que costumam trabalhar com compet\u00eancia mais simples de fazer infer\u00eancias.<\/p>\n
A an\u00e1lise da Folha de S.Paulo tamb\u00e9m mostra que a ordem que o item aparece na prova pode alterar a chance de acerto. O Enem tem quatro modelos de prova, diferenciados por cores, com quest\u00f5es em ordens diferentes para inibir fraudes e colas.<\/p>\n
Se um item tiver na posi\u00e7\u00e3o 14 ao inv\u00e9s de ser a primeira, h\u00e1 uma chance de 1 ponto percentual menor de acerto. Caso esteja na posi\u00e7\u00e3o 45 ao inv\u00e9s da da primeira, ser\u00e1 de 3,6 pontos percentuais.<\/p>\n
Fazendo uma regress\u00e3o linear, a cada posi\u00e7\u00e3o mais distante da primeira cai em 0,08% a chance de acerto. A diferen\u00e7a \u00e9 muito pequena, apesar de significativa estatisticamente. Mas, na competi\u00e7\u00e3o por uma vaga na universidade, talvez valha a dica.<\/p>\n
METODOLOGIA<\/p>\n
A reportagem se baseia em um modelo estat\u00edstico que estima a chance de um candidato acertar uma quest\u00e3o dada a sua profici\u00eancia na prova. Para isso, foram calculados tr\u00eas par\u00e2metros.<\/p>\n
S\u00e3o eles: par\u00e2metro de discrimina\u00e7\u00e3o (mede se a quest\u00e3o consegue diferenciar os candidatos de acordo com o n\u00edvel de conhecimento naquele tema), par\u00e2metro de dificuldade (indica o n\u00edvel de dificuldade daquela quest\u00e3o) e par\u00e2metro de acerto casual (estima a chance de o candidato ter acertado no chute ou por sorte).<\/p>\n
Eles fazem parte da TRI (Teoria da Resposta ao Item) de tr\u00eas par\u00e2metros, metodologia que o Inep utiliza para corrigir e dar nota aos candidatos. O \u00f3rg\u00e3o, contudo, n\u00e3o forneceu o valor dos par\u00e2metros que s\u00e3o utilizados, mesmo quando solicitado via Lei de Acesso \u00e0 Informa\u00e7\u00e3o, sob a justificativa de que s\u00e3o dados sens\u00edveis.<\/p>\n
Assim, a an\u00e1lise estimou os valores a partir de um pacote estat\u00edstico que considera medidas como m\u00e9dia e desvio padr\u00e3o das notas e distribui\u00e7\u00f5es dos par\u00e2metros.<\/p>\n
A an\u00e1lise foi feita a partir dos microdados do Enem, que s\u00e3o divulgados pelo Inep de forma anonimizada, para evitar a identifica\u00e7\u00e3o dos participantes. Foram analisadas somente as primeiras aplica\u00e7\u00f5es das provas de cada ano.<\/p>\n