PLA-POU-CR\u00c9. Parece um trava-l\u00edngua, mas \u00e9 a base do programa de educa\u00e7\u00e3o financeira que o Banco Central quer levar a 100 mil escolas municipais, estaduais e federais do Ensino Fundamental: planejamento (PLA), poupan\u00e7a (POU) e cr\u00e9dito (CR\u00c9) s\u00e3o os pilares do Aprender Valor, que tem como objetivo chegar a 5 milh\u00f5es de alunos at\u00e9 o fim de 2022.<\/p>\n
A primeira perna aborda o or\u00e7amento, o entendimento do dinheiro que entra e que sai. A segunda trata do conceito de economizar e \u00e9 levado ao estudante, por exemplo, a diferen\u00e7a de poupan\u00e7a passiva (a que \u00e9 feita com as sobras de recursos) e a ativa (que \u00e9 separada no momento inicial de um pagamento). A terceira aborda os diferentes tipos de financiamento e empr\u00e9stimos.<\/p>\n
“Talvez a crian\u00e7a n\u00e3o aproveite o CR\u00c9 porque n\u00e3o tem acesso ao sistema financeiro, ou tenha alguma dificuldade com o POU porque os recursos s\u00e3o escassos, mas quero incutir nela o conceito”, afirma o diretor de Relacionamento Institucional do BC, Maur\u00edcio Moura. “Quero que saiba que, se guardar R$ 1 ou R$ 2 de R$ 10, mesmo que seja obtido na rua, e gaste os outros R$ 8, quando chegar ao final de um ou dois meses pode ter uma quantia de dinheiro que ela n\u00e3o tinha”, diz.<\/p>\n
O projeto-piloto teve in\u00edcio em abril em cinco Estados (Par\u00e1, Cear\u00e1, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e Paran\u00e1) e no Distrito Federal. De 429 escolas, o Aprender Valor passou a ser usado em 10,4 mil. O n\u00famero de munic\u00edpios saltou de 257 para 1.630, com representantes de todas as regi\u00f5es. O universo de 36 mil estudantes na fase inicial se multiplicou para 308 mil. Mais para frente ser\u00e1 aberta a segunda fase, que ter\u00e1 in\u00edcio em 2022, quando o objetivo \u00e9 chegar a 5 milh\u00f5es de alunos. Moura est\u00e1 confiante de que muito mais ades\u00f5es ocorram, j\u00e1 que a primeira fase ainda contou com momentos de incerteza da volta \u00e0s aulas p\u00f3s-pandemia.<\/p>\n
O p\u00fablico-alvo, sem d\u00favida, s\u00e3o os estudantes, mas a inten\u00e7\u00e3o do projeto \u00e9 envolver ao m\u00e1ximo os professores, um total de 1,2 milh\u00f5es de profissionais. “Muitas vezes, os professores n\u00e3o t\u00eam educa\u00e7\u00e3o financeira nem para gerir seu pr\u00f3prio recurso e t\u00eam pouco tempo para desenvolver programas de educa\u00e7\u00e3o financeira”, afirmou o diretor do BC. Por isso, paralelamente ao conte\u00fado para as crian\u00e7as, eles contam com um curso de finan\u00e7as pessoais.<\/p>\n
‘Curso puxado’<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Glaucia Bravin, diretora da Escola Estadual Braz Sinigaglia, de Bataypor\u00e3, uma cidade de 11,3 mil habitantes no interior do Estado de Mato Grosso do Sul, teve sua escola selecionada e implantou o Aprender Valor aos 35 alunos do 5.\u00ba ano fundamental. “O programa traz coisas novas at\u00e9 para n\u00f3s, professores, diretores e coordenadores. A gente acha que sabe do assunto porque n\u00e3o deve para ningu\u00e9m, mas n\u00e3o \u00e9 isso coisa nenhuma. O curso \u00e9 bem puxado e atual”, disse. “At\u00e9 eu, que sou professora de matem\u00e1tica, tive de parar em alguns momentos para refletir sobre o tema.”<\/p>\n O programa para os alunos \u00e9 voltado para os anos \u00edmpares do Ensino Fundamental e vai prontinho para o professor: desde a prepara\u00e7\u00e3o da aula, o material a ser utilizado e a forma de se fazer a avalia\u00e7\u00e3o. No geral, os 35 projetos a serem usados de cinco a 10 aulas s\u00e3o feitos de forma transversal, ou seja, dentro de uma disciplina j\u00e1 prevista na grade curricular das escolas, como matem\u00e1tica, portugu\u00eas, hist\u00f3ria ou geografia.<\/p>\n Para colocar o projeto de p\u00e9, o BC participou de um edital para obter financiamento do Fundo de Direitos Difusos (FDD). O programa foi aprovado e a autoridade monet\u00e1ria recebeu R$ 11 milh\u00f5es, que ser\u00e3o usados at\u00e9 2022. O BC tinha o conhecimento de educa\u00e7\u00e3o financeira, mas precisava de uma parceria para levar a proposta mais pr\u00f3xima das escolas. Por isso, com os recursos contratou o Centro de Pol\u00edticas P\u00fablicas e Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd\/UFJF), que desenvolveu o conte\u00fado e fez a intera\u00e7\u00e3o com as secretarias de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Foi criada, ent\u00e3o, uma plataforma online onde os professores, coordenadores e diretores registram a escola, as turmas e os alunos. “Com essa plataforma, eu chego ao Brasil todo ao mesmo tempo. N\u00e3o preciso estar no Amazonas ou no Rio Grande do Sul para fazer isso”, disse Moura.<\/p>\n