Muito prazer na leitura, nos estudos e notas altas na escola. Pensamento r\u00e1pido e apurado, vocabul\u00e1rio amplo, talento para resolver equa\u00e7\u00f5es, criatividade extrema, racioc\u00ednio avan\u00e7ado, foco e aten\u00e7\u00e3o preciosos e alta sensibilidade. Essas s\u00e3o algumas das caracter\u00edsticas das crian\u00e7as superdotadas, que comemoram hoje (10) o Dia Internacional da Superdota\u00e7\u00e3o.\u00a0Habilidades incluem\u00a0aptid\u00e3o para atividades intelectuais, art\u00edsticas ou esportivas que parecem ser inatas, uma vez que essas\u00a0pessoas\u00a0apresentam tais caracter\u00edsticas\u00a0sem que se possa explicar como aprenderam.\u00a0<\/p>\n
No Brasil, de acordo com o Censo Escolar 2020, h\u00e1 24.424 estudantes com\u00a0perfil de altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o matriculados na educa\u00e7\u00e3o especial, mas o n\u00famero real pode ser ainda maior.<\/p>\n
A Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da\u00a0Sa\u00fade (OMS) diz\u00a0que 5% da popula\u00e7\u00e3o t\u00eam algum tipo de alta\u00a0habilidade\u00a0ou superdota\u00e7\u00e3o. Segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), se forem considerados os mais de 47 milh\u00f5es de alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (Censo Escolar, Inep 2020) cerca de 2,3 milh\u00f5es de estudantes devem compor esse grupo.<\/p>\n
O \u00edndice de identifica\u00e7\u00e3o desse segmento ainda \u00e9 baixo no Brasil, ou seja, acredita-se que existem muitos mais estudantes com altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o do que o n\u00famero geralmente revelado\u00a0no Censo Escolar. \u00a0\u201cEsse \u00e9 o principal desafio para a \u00e1rea na Educa\u00e7\u00e3o Especial: identificar precocemente esses estudantes\u00a0e oferecer atendimento adequado, com servi\u00e7os e recursos especializados\u201d, informou em nota o MEC.<\/p>\n
O teste de quociente de intelig\u00eancia (QI) n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico meio para identificar uma crian\u00e7a superdotada, h\u00e1 diferentes m\u00e9todos, mas algumas caracteristicas j\u00e1 podem apontar altas habilidades e\/ou superdotada, explica o psic\u00f3logo Alexander Bez, profissional com especializa\u00e7\u00f5es em sa\u00fade mental nas\u00a0universidades de Miami e da Calif\u00f3rnia. ]<\/p>\n
\u201cAs caracter\u00edsticas das crian\u00e7as superdotadas s\u00e3o bem diferenciadas. A habilidade em aprender r\u00e1pido \u00e9 sempre incontest\u00e1vel. Elas t\u00eam\u00a0facilidade em desenvolver um vocabul\u00e1rio mais amplo, maior interesse no aprendizado, como tamb\u00e9m em assuntos gerais\u201d.<\/p>\n
O teste de QI \u00e9 uma escala que ajuda a avaliar\u00a0e comparar a habilidade de diferentes pessoas em algumas \u00e1reas do pensamento, como matem\u00e1tica b\u00e1sica, racioc\u00ednio ou l\u00f3gica, por exemplo. Crian\u00e7as acima de 140 QI s\u00e3o superdotados e crian\u00e7as acima de 180 QI s\u00e3o consideradas g\u00eanio.<\/p>\n
De acordo com o especialista, outras caracter\u00edsticas podem indicar\u00a0alto potencial em crian\u00e7as:\u00a0<\/p>\n
Capacidade inicial de ler, aprender e compreender as coisas rapidamente<\/p>\n
Pode ficar intensamente absorvido em t\u00f3picos de interesse, ao mesmo tempo em que fica alheio aos eventos ao redorObserva\u00e7\u00e3o agu\u00e7ada, curiosidade e tend\u00eancia a\u00a0fazer perguntas<\/p>\n
Desenvolvimento precoce de habilidades motoras (por exemplo, equil\u00edbrio, coordena\u00e7\u00e3o e movimento)<\/p>\n
Capacidade de pensar abstratamente, mostrando sinais de criatividade e inventividade<\/p>\n
Encontra alegria em descobrir novos interesses ou apreender novos conceitos<\/p>\n
Uso inicial de vocabul\u00e1rio avan\u00e7ado<\/p>\n
Reten\u00e7\u00e3o de variedade de informa\u00e7\u00f5es<\/p>\n
Mostra independ\u00eancia, autossufici\u00eancia e responsabilidade na realiza\u00e7\u00e3o de tarefas<\/p>\n
Capacidade de visualizar situa\u00e7\u00f5es de perspectivas variadas e explorar abordagens alternativas<\/p>\n
No pa\u00eds, a Associa\u00e7\u00e3o Paulista para Altas Habilidades\/Superdota\u00e7\u00e3o realiza essa triagem. Outro local que tamb\u00e9m trabalha nessa identifica\u00e7\u00e3o \u00e9 a social edtech CogniSigns, com atua\u00e7\u00e3o alinhada aos determinantes sociais da sa\u00fade.<\/p>\n
O Conselho Brasileiro para a Superdota\u00e7\u00e3o (ConBraSD) considera que testes psicom\u00e9tricos, como a aplica\u00e7\u00e3o do WISC IV\u00a0para a aferi\u00e7\u00e3o do QI, invent\u00e1rios de caracter\u00edsticas, observa\u00e7\u00e3o do comportamento, entrevistas com a fam\u00edlia e professores, assim como alguns testes informais para estabelecimento de v\u00ednculo entre avaliador e avaliado, s\u00e3o alguns exemplos de procedimentos que podem ser adotados. Mais informa\u00e7\u00f5es sobre superdota\u00e7\u00e3o est\u00e3o no e-book 10 perguntas e respostas do ConBraSD.\u00a0<\/p>\n
A composi\u00e7\u00e3o do p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o especial encontra-se definida em diversos marcos legislativos, entre os quais a Lei de Diretrizes e Bases (Lei n\u00ba 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Art. 58).\u00a0 Entende-se por educa\u00e7\u00e3o especial\u00a0a modalidade oferecida preferencialmente na rede regular de ensino\u00a0para educandos com defici\u00eancia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o. Por meio de recursos e servi\u00e7os especializados, a educa\u00e7\u00e3o especial promove a\u00e7\u00f5es que visam a atender \u00e0s demandas de seu p\u00fablico, bem como apoiar os sistemas de ensino no atendimento educacional especializado.\u00a0<\/p>\n
Segundo informou o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, as altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o s\u00e3o evidenciadas em qualquer lugar, mas, no caso dos estudantes que apresentam\u00a0caracter\u00edsticas\u00a0na escola, s\u00e3o consideradas\u00a0suas habilidades acima da m\u00e9dia, o envolvimento com a tarefa, sua criatividade, o\u00a0ritmo de aprendizagem, a qualidade dos produtos que apresentam para evidenciar a aprendizagem, assim como o modo como se relacionam interpessoalmente.<\/p>\n
O processo de identifica\u00e7\u00e3o geralmente \u00e9 feito pela escola, contando com a participa\u00e7\u00e3o dos t\u00e9cnicos da educa\u00e7\u00e3o especial, que atuam na sala de recursos, dos demais profissionais da escola, das equipes multiprofissionais e dos t\u00e9cnicos do N\u00facleo de Atividades de Altas Habilidades\/Superdota\u00e7\u00e3o (NAHHS), quando o sistema de ensino tem a disponibilidade desse n\u00facleo.<\/p>\n
O processo come\u00e7a\u00a0com a indica\u00e7\u00e3o das altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o do aluno, quando s\u00e3o percebidas pela fam\u00edlia, pelos professores, pelos colegas ou pelo pr\u00f3prio estudante.<\/p>\n
A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 feita\u00a0por equipe multidisciplinar e compreende aspectos cognitivos, acad\u00eamicos, sociais e emocionais, entre outros. O processo de identifica\u00e7\u00e3o tem dura\u00e7\u00e3o vari\u00e1vel, podendo chegar\u00a0at\u00e9 mesmo a um ano; ao final, \u00e9 emitido um relat\u00f3rio comprovando a identifica\u00e7\u00e3o e referenciando as \u00e1reas de altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o do estudante.<\/p>\n
Segundo informou a pasta, \u201cespera-se que o estudante seja inserido em programas oferecidos pelo pr\u00f3prio sistema de ensino, como o atendimento em sala de recursos ou mesmo no N\u00facleo de Altas Habilidades. H\u00e1 tamb\u00e9m localidades que disp\u00f5em de programas oferecidos por iniciativa da sociedade civil ou por institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, para atendimento a esse p\u00fablico\u201d.\u00a0<\/p>\n
A fam\u00edlia pode buscar fora da escola o processo de identifica\u00e7\u00e3o por meio de profissionais especializados. Ao ser identificado, o estudante dever\u00e1 receber o acompanhamento com recursos e servi\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o especial, a fim de que o seu potencial seja valorizado e para que n\u00e3o se sinta desmotivado em sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica.\u00a0<\/p>\n
Na opini\u00e3o do psic\u00f3logo Alexandre Bez, estudar em uma escola especial n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio para esses estudantes, embora seja estimulante. \u201cUma crian\u00e7a superdotada geralmente vai atr\u00e1s de seus objetivos. Mas, psicologicamente, possuir pares equivalentes\u00a0sempre confere uma qualidade a mais para que est\u00edmulos espec\u00edficos possam ser desencadeados. As crian\u00e7as superdotadas s\u00e3o intelectualmente diferenciadas. Dessa forma, ter pares especiais com o mesmo talento nato ajuda a aumentar os desafios, impulsionando os talentos naturais que elas j\u00e1 possuem\u201d.<\/p>\n
Os pais do estudante Pedro, hoje com 9 anos, tiveram ajuda da escola em que o garoto estudava para confirmar sua\u00a0intelig\u00eancia avan\u00e7ada.\u00a0\u201cPedro sempre demonstrou interesse pelos estudos, aprendeu a ler e escrever aos 4 anos de idade, ainda na educa\u00e7\u00e3o infantil. Quando ele tinha 7 anos, fui convidada a participar de uma reuni\u00e3o com os pedagogos e professores da escola para conversarmos a respeito da intelig\u00eancia avan\u00e7ada do Pedro\u201d, contou a m\u00e3e, a pedagoga Fernanda Iara Gonzalez.<\/p>\n
A escola indicou um aux\u00edlio oferecido pela prefeitura S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos (SP), onde mora a fam\u00edlia, para crian\u00e7as com tra\u00e7os de autodidata. \u201cPor\u00e9m, com o in\u00edcio da pandemia n\u00e3o conseguimos esse acompanhamento\u201d, lamentou Fernanda.<\/p>\n
Atualmente, Pedro n\u00e3o est\u00e1 em uma escola especial para superdotados, mas os pais \u00a0o transferiram para outra institui\u00e7\u00e3o. \u201cMudamos ele de escola para melhor aproveitamento e acompanhamento. Ele estudava em escola municipal, hoje estuda em ensino particular\u201d, acrescenta.<\/p>\n
Dependendo do universo em que a crian\u00e7a vive\u00a0e sua diferencia\u00e7\u00e3o, eventuais manifesta\u00e7\u00f5es depressivas podem ser recorrentes, alerta o psic\u00f3logo. \u201cSem ter um preparo especial, essa crian\u00e7a pode ter problemas tamb\u00e9m de coloca\u00e7\u00e3o profissional, por isso \u00e9 importante o apoio familiar. Sem apoio, ela pode ficar desmotivada\u00a0e perder\u00a0o interesse em certas coisas, como tamb\u00e9m por ser superdotada \u2013 pode haver incongru\u00eancias nas amizades, principalmente no que tange \u00e0\u00a0faixa et\u00e1ria e ao grupo social em que vive\u201d.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o perfeccionismo pode trazer componentes emocionais negativos \u00e0 vida da crian\u00e7a. \u201cA press\u00e3o em lidar com as expectativas dos pais\u00a0pode ser bem contraproducente. Eles tamb\u00e9m podem ter\u00a0intensa sensibilidade,\u00a0pela falta de amigos compat\u00edveis com a sua esfera intelectual, o que pode gerar dificuldade ao se agrupar socialmente. Essa situa\u00e7\u00e3o pode gerar conduta de autoisolamento. Outros pontos podem ser timidez excessiva e dificuldade para relacionamentos \u00edntimos-conjugais\u201d, diz\u00a0Bez.\u00a0<\/p>\n
Segundo os pais de Pedro, com o in\u00edcio da pandemia\u00a0o garoto ficou mais ansioso. \u201cEle j\u00e1 era uma crian\u00e7a extremamente ansiosa, teve seu quadro intensificado e, em alguns momentos, tivemos muita dificuldade para ajud\u00e1-lo. Mostrou tamb\u00e9m dificuldade de\u00a0lidar com seus pr\u00f3prios sentimentos e emo\u00e7\u00f5es. Por sorte, ele \u00e9 muito tranquilo, amoroso e educado, o que ajuda bastante a dialogarmos\u201d.<\/p>\n
A fam\u00edlia tem dado muito apoio \u00e0\u00a0crian\u00e7a. \u201cAl\u00e9m da mudan\u00e7a de escola, Pedro, eu e o pai [o supervisor de produ\u00e7\u00e3o Rafael Mariano Nogueira] fazemos acompanhamento com terapeuta, o que tem nos ajudado bastante a compreender a diferen\u00e7a de racioc\u00ednio e o tempo dele em rela\u00e7\u00e3o a tudo. Assim conseguimos ajud\u00e1-lo com mais consci\u00eancia nesse processo de autoconhecimento, para que consiga ter maior dom\u00ednio em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s expectativas e descobertas, j\u00e1 que ele tem apenas 9 anos\u201d, afirma\u00a0Fernanda.\u00a0<\/p>\n
Ao ter uma crian\u00e7a diagnosticada com superdota\u00e7\u00e3o, a compreens\u00e3o da fam\u00edlia \u00e9 necess\u00e1ria para proporcionar todo o apoio e aten\u00e7\u00e3o. \u201cO apoio da fam\u00edlia \u00e9 essencial. N\u00e3o se escolhe ser g\u00eanio ou superdotado diferenciado, se nasce. Esse apoio familiar ser\u00e1 altamente motivador, coibindo todas e quaisquer frustra\u00e7\u00f5es que poderiam aparecer\u201d, refor\u00e7a o psic\u00f3logo.<\/p>\n
Nesse sentido, a presen\u00e7a da fam\u00edlia, em especial, as a\u00e7\u00f5es do pai e da m\u00e3e, t\u00eam que ser sempre incentivadoras e motivacionais, como tamb\u00e9m apoiadoras. \u201cA preval\u00eancia da harmonia no lar \u00e9 fundamental para a crian\u00e7a ter uma ambiente\u00a0saud\u00e1vel, sem estresse\u201d, diz o especialista.\u00a0<\/p>\n
Mesmo com apenas 9 anos, Pedro j\u00e1 diz qual carreira pretende seguir. \u201cEle\u00a0sempre demonstrou interesse e facilidade pela \u00e1rea de inform\u00e1tica e engenharia. Mesmo sendo muito novo, fala que essas s\u00e3o suas op\u00e7\u00f5es para seguir carreira\u201d, conta a m\u00e3e.<\/p>\n
O governo federal lan\u00e7ou em 2020 a nova Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial\u00a0para ampliar o atendimento educacional especializado a mais de 1,3 milh\u00e3o de educandos com defici\u00eancia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n
Por meio da PNEE, os sistemas de ensino estaduais e municipais poder\u00e3o receber apoio para instalar salas de recursos multifuncionais ou espec\u00edficas, dar cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial ou continuada de professores, melhorar a acessibilidade arquitet\u00f4nica e pedag\u00f3gica nas escolas, e ainda criar ou aprimorar centros de Servi\u00e7o de Atendimento Educacional Especializado. A ades\u00e3o de\u00a0estados e munic\u00edpios \u00e9\u00a0volunt\u00e1ria.<\/p>\n
O Decreto n\u00ba 7.611\/2011\u00a0 estabelece\u00a0que os sistemas de ensino que tenham estudantes com altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o, matriculados em classes comuns e em salas de recursos, onde participam do atendimento educacional especializado no contraturno, j\u00e1 recebem duplamente o valor relativo ao financiamento da educa\u00e7\u00e3o, por meio do Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e de Valoriza\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o (Fundeb).\u00a0<\/p>\n
Outro programa fundamental \u00e9 a Forma\u00e7\u00e3o Continuada de Professores e Profissionais de Educa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o especial. O MEC constantemente desenvolve cursos, em parceria com institui\u00e7\u00f5es federais de ensino, envolvendo as diversas \u00e1reas, inclusive as altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o visando \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada de docentes\u00a0da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. O MEC tamb\u00e9m apoia t\u00e9cnica e financeiramente estados, o Distrito Federal (DF) e munic\u00edpios para a oferta de cursos de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores, por iniciativa dos entes federados, no \u00e2mbito do Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas, em busca das metas pactuadas no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
H\u00e1 tamb\u00e9m o Programa Sala de Recursos Multifuncionais, cujo principal objetivo \u00e9 a aquisi\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos e pedag\u00f3gicos, equipamentos de tecnologia\u00a0para as salas de recursos (atualmente s\u00e3o mais de 31 mil salas), para atender \u00e0s especificidades pedag\u00f3gicas dos estudantes da Educa\u00e7\u00e3o Especial, matriculados nas escolas p\u00fablicas das redes estaduais, do DF e municipais. No ano de 2020 foram destinados R$ 254 milh\u00f5es para compor novas salas de recursos ou equipar as existentes.<\/p>\n
Tamb\u00e9m o Programa Escola Acess\u00edvel,\u00a0implementado no \u00e2mbito do Programa Dinheiro Direto na Escola, busca\u00a0promover condi\u00e7\u00f5es de acessibilidade n\u00e3o apenas ao ambiente f\u00edsico, mas, aos recursos did\u00e1ticos e pedag\u00f3gicos e \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o nas escolas p\u00fablicas de ensino regular. Em 2021, o aporte previsto \u00e9 de R$100 milh\u00f5es, que ser\u00e3o empenhados para beneficiar\u00a0cerca de 4.500 escolas.<\/p>\n