Segundo pesquisa publicada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), 99,3% das escolas brasileiras suspenderam as atividades presenciais durante a pandemia de covid-19.<\/p>\n
O estudo, chamado Resposta Educacional \u00e0 Pandemia de Covid-19 no Brasil, aponta que pouco mais de 53% das escolas p\u00fablicas conseguiram manter o calend\u00e1rio letivo original para 2020. No ensino privado, cerca de 70% das escolas conseguiram manter a previs\u00e3o de 2020 inalterada.<\/p>\n
\u201cOs resultados, de car\u00e1ter censit\u00e1rio, podem auxiliar o Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o e os secret\u00e1rios estaduais e municipais de ensino na tomada assertiva de decis\u00f5es. \u00c9 este o papel do Inep: gerar\u00a0 informa\u00e7\u00f5es relevantes para o planejamento de a\u00e7\u00f5es de enfrentamento e pol\u00edtica educacionais”, disse Danilo Dupas, presidente do Inep.<\/p>\n
O levantamento foi realizado entre fevereiro e maio de 2021, com a 2\u00aa etapa do Censo Escolar 2020. Segundo o (Inep), os dados aferidos ser\u00e3o fundamentais para a compreens\u00e3o das consequ\u00eancias da pandemia no sistema educacional brasileiro.\u00a0<\/p>\n
A pesquisa re\u00fane dados sobre os impactos e as respostas educacionais decorrentes da pandemia de covid-19. Para isso, o Inep desenvolveu um formul\u00e1rio espec\u00edfico para coletar informa\u00e7\u00f5es sobre a situa\u00e7\u00e3o e as estrat\u00e9gias adotadas pelas escolas durante o ano letivo de 2020.<\/p>\n
Uma das fun\u00e7\u00f5es do estudo ser\u00e1 apoiar decis\u00f5es de gestores estaduais e ajudar na elabora\u00e7\u00e3o das diretrizes de biosseguran\u00e7a para o retorno \u00e0s aulas presenciais, afirmou o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Mauro Luiz Rabelo. \u201cA partir dessa iniciativa, foram destinados mais de R$ 672 milh\u00f5es \u00e0s escolas para a aquisi\u00e7\u00e3o de insumos no retorno \u00e0s atividades presenciais.\u201d<\/p>\n
Somadas a rede p\u00fablica e privada, 94% das escolas brasileiras responderam ao question\u00e1rio por meio do Censo Escolar. \u201c\u00c9 uma cobertura que nos permite chegar a um n\u00edvel de informa\u00e7\u00f5es muito relevante para mostrar como as redes de ensino reagiram a essa situa\u00e7\u00e3o de excepcionalidade\u201d, afirmou o diretor de Estat\u00edsticas Educacionais do Inep, Carlos Eduardo Moreno Sampaio.<\/p>\n
A realiza\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es virtuais para planejamento, coordena\u00e7\u00e3o e monitoramento das atividades foi a estrat\u00e9gia mais adotada pelos professores para dar continuidade ao trabalho durante a suspens\u00e3o das aulas presenciais. Na sequ\u00eancia\u00a0est\u00e1 a reorganiza\u00e7\u00e3o ou a adapta\u00e7\u00e3o do planejamento ou do plano de aula, com o objetivo de priorizar habilidades e conte\u00fados espec\u00edficos. A comunica\u00e7\u00e3o direta entre aluno e professor (e-mail<\/em>, telefone, redes sociais e aplicativo de mensagem) foi a estrat\u00e9gia mais adotada para manter contato e oferecer apoio aos estudantes.<\/p>\n Quando se trata da realiza\u00e7\u00e3o de aulas ao vivo, 72,8% das escolas estaduais e 31,9% das municipais implementaram a estrat\u00e9gia. Em 2.142 cidades, nenhuma das escolas municipais adotou essa medida. Por outro lado, em 592 cidades, todas as escolas da rede municipal fizeram o uso desse meio. Ao todo, 28,1% das escolas p\u00fablicas planejaram a complementa\u00e7\u00e3o curricular com a amplia\u00e7\u00e3o da jornada escolar no ano letivo de 2021. Na rede privada, 19,5% das escolas optaram por essa alternativa.\u00a0<\/p>\n Principal pesquisa estat\u00edstica da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o Censo Escolar \u00e9 coordenado pelo Inep e realizado, em regime de colabora\u00e7\u00e3o, entre as secretarias estaduais e municipais de Educa\u00e7\u00e3o, com a participa\u00e7\u00e3o de todas as escolas p\u00fablicas e privadas do pa\u00eds. O levantamento abrange as diferentes etapas e modalidades da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: ensino regular, educa\u00e7\u00e3o especial, educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos (EJA) e educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n O levantamento aponta, ainda, que o Brasil teve um per\u00edodo expressivo de suspens\u00e3o das atividades presenciais em rela\u00e7\u00e3o a outros pa\u00edses. A m\u00e9dia brasileira foi de 279 dias de suspens\u00e3o de atividades presenciais durante o ano letivo de 2020, considerando escolas p\u00fablicas e privadas.\u00a0<\/p>\n Dados do monitoramento global do fechamento de escolas causado pelo coronav\u00edrus, da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), mostram que Chile e Argentina, por exemplo, registraram 199 dias sem atividades presenciais entre 11 de mar\u00e7o de 2020 e 2 de fevereiro de 2021. No M\u00e9xico, foram 180 dias de paralisa\u00e7\u00e3o, enquanto o Canad\u00e1 teve 163 dias de aulas presenciais suspensas. Fran\u00e7a e Portugal contabilizaram menos de um trimestre sem aulas presenciais, com a suspens\u00e3o de 43 e 67 dias, respectivamente.<\/p>\n