Samuel, de 7 anos, aprende r\u00e1pido, \u00e9 curioso e pergunta muito. Antes da pandemia, ganhou medalha de “aluno destaque” na educa\u00e7\u00e3o infantil, quando morava na Serra do Mundeu, zona rural do munic\u00edpio de Araripe, no Cear\u00e1. Mas quando a pandemia interrompeu as aulas presenciais, em mar\u00e7o de 2020, ele estacionou. Analfabeta, a agricultora Zenilda Freire Barbosa, de 47 anos, m\u00e3e do menino, n\u00e3o conseguia ajudar nas li\u00e7\u00f5es que chegavam da escola no ensino a dist\u00e2ncia. “Eu n\u00e3o sei ler para ensinar o meu filho e aqui n\u00e3o tem quem ensine”, conta.<\/p>\n
Para que o menino seguisse estudando, a agricultora decidiu enviar Samuel \u00e0 casa da irm\u00e3, tia dele, na regi\u00e3o de Paje\u00fa, zona mais urbana de Araripe. L\u00e1, \u00e9 ensinado pela prima, que j\u00e1 terminou o ensino m\u00e9dio. “Eu n\u00e3o quero que meu filho se crie como eu, sem saber ler; eu quero que ele estude, aqui n\u00e3o ia aprender nada”, diz Zenilda, que s\u00f3 p\u00f4de estudar at\u00e9 o primeiro ano do ensino fundamental. “\u00c9 dif\u00edcil para mim, porque ele \u00e9 filho \u00fanico e \u00e9 tudo na minha vida.”<\/p>\n
H\u00e1 mais de um ano, a agricultora e o marido visitam o filho a cada oito dias. Quando a saudade aperta, fazem chamada de v\u00eddeo. Para Riqueli Ferreira Barbosa, de 19 anos, jovem que ensina Samuel, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 desafiadora. “Uma responsabilidade muito grande: deixo ele fazendo as atividades conforme ele entende e a\u00ed, quando ele tem d\u00favida, eu ajudo”, relata. “Ele gosta de estudar, se dedica bastante, mas sente falta da m\u00e3e.”<\/p>\n
Mesmo com todas as dificuldades – as atividades s\u00e3o entregues pela escola essencialmente via WhatsApp e por meio de monitores que distribuem as li\u00e7\u00f5es impressas de acordo com a regi\u00e3o -, Samuel j\u00e1 sabe ler e escrever um pouco. “Eu vejo que as professoras se preocupam, porque viam ele avan\u00e7ando antes da pandemia”, diz Riqueli.<\/p>\n
Segundo a professora Maria D’Deus, que leciona para a turma de Samuel, o caso do menino n\u00e3o \u00e9 exce\u00e7\u00e3o. A maioria dos estudantes da escola tem pais agricultores que s\u00e3o analfabetos ou semianalfabetos. “Tem sido um processo bem dif\u00edcil alfabetizar na pandemia, muitas vezes eu mando \u00e1udio para os pais n\u00e3o desistirem”, conta.<\/p>\n
A pedagoga lembra que o primeiro problema foi chegar at\u00e9 as fam\u00edlias. “Por ser uma zona rural, s\u00f3 conhec\u00edamos as crian\u00e7as. Depois, o desafio foi entregar as atividades, que voltavam em branco”, diz. “Foi quando percebemos que os pais eram analfabetos por completo ou sabiam ler muito pouco.” No Brasil, cerca de 11 milh\u00f5es de pessoas n\u00e3o foram alfabetizadas.<\/p>\n
Em 2019, a taxa de analfabetismo era de 6,6%, de acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios (Pnad) Cont\u00ednua Educa\u00e7\u00e3o. A escola fica a 22 quil\u00f4metros de Araripe, j\u00e1 na divisa, a 15 quil\u00f4metros do munic\u00edpio de Bodoc\u00f3, em Pernambuco.<\/p>\n
“A crian\u00e7a, no meio per\u00edodo, vai para a ro\u00e7a ajudar a capinar com um tempinho pequeno para fazer as atividades. Quando chega uma pandemia como essa, o aluno n\u00e3o tem quem explique, a\u00ed escreve que n\u00e3o fez (a atividade) porque n\u00e3o sabe”, diz a coordenadora da escola, Clotildes Nunes.<\/p>\n
As crian\u00e7as entre seis e dez anos que vivem em \u00e1reas rurais das regi\u00f5es Norte e Nordeste do Pa\u00eds foram as mais atingidas pela exclus\u00e3o escolar no Brasil durante a pandemia em 2020, segundo o \u00faltimo relat\u00f3rio da Unicef em parceria com o Cenpec, o Centro de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e A\u00e7\u00e3o Comunit\u00e1ria. Conforme o documento, o cen\u00e1rio ocorre devido \u00e0 precariedade das condi\u00e7\u00f5es de vida nessas regi\u00f5es, em especial nas \u00e1reas isoladas.<\/p>\n
S\u00f3 em 2020, das 5,1 milh\u00f5es de crian\u00e7as brasileiras que ficaram sem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, mais de 2 milh\u00f5es (41%) tinham entre 6 e 10 anos, faixa et\u00e1ria mais afetada pela pandemia, segundo levantamento da Unicef.<\/p>\n
Emanoel, de 7 anos, \u00e9 uma das crian\u00e7as que n\u00e3o tem acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Em mar\u00e7o de 2020, o menino foi matriculado na escola municipal Te\u00f3filo Benedito Ottoni, na zona oeste de S\u00e3o Paulo, mas nunca houve contato com os professores – a irm\u00e3, J\u00e9ssica Cardoso Pereira, de 26 anos, que tem a guarda do menino, s\u00f3 foi procurada pelo col\u00e9gio neste ano.<\/p>\n
“O Emanoel foi muito afetado, eu acabei ensinando ele a ler e a escrever em casa, ensinei os n\u00fameros, mas vejo muita dificuldade porque n\u00e3o sou professora, n\u00e3o sabia por onde come\u00e7ar”, relata. “A minha preocupa\u00e7\u00e3o era que ele ficasse para tr\u00e1s.”<\/p>\n
Quando foi at\u00e9 a escola se informar, verificaram que o c\u00f3digo que ela tinha para o Google Classroom acusava “Sala Inexistente”. A Secretaria Municipal da Educa\u00e7\u00e3o (SME) informou, em nota, que procurou a fam\u00edlia do menino por meio do N\u00facleo de Apoio e Acompanhamento para a Aprendizagem (NAAPA), mas que o endere\u00e7o cadastrado estava desatualizado. A busca, no entanto, s\u00f3 foi feita ap\u00f3s o contato da reportagem. O endere\u00e7o que constava no sistema ainda era o da m\u00e3e do Samuel.<\/p>\n
“A equipe conseguiu contato telef\u00f4nico com a respons\u00e1vel pelo estudante, que passar\u00e1 a ser acompanhado constantemente”, diz o texto. O N\u00facleo desenvolve a\u00e7\u00f5es para prestar suporte e auxiliar os alunos e fam\u00edlias no aprendizado em casa. As informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o do jornal O Estado de S. Paulo.<\/p>\n