(FOLHAPRESS) – Apenas 54 institui\u00e7\u00f5es de ensino superior do pa\u00eds alcan\u00e7aram nota m\u00e1xima em um indicador federal de qualidade, o IGC (\u00cdndice Geral de Cursos), relacionado a 2022. Isso representa 2,7% do total de 4.998 institui\u00e7\u00f5es avaliadas.<\/p>\n
Os dados foram divulgados nesta ter\u00e7a-feira (2) pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), \u00f3rg\u00e3o do MEC (Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o) respons\u00e1vel pela avalia\u00e7\u00e3o. Os resultados podem impactar no funcionamento das institui\u00e7\u00f5es, al\u00e9m de servir com par\u00e2metro de qualidade.<\/p>\n
A escala do IGC vai de 1 a 5. As duas primeiras faixas (1 e 2) s\u00e3o consideradas inadequadas, e as institui\u00e7\u00f5es podem sofrer san\u00e7\u00f5es do MEC. Por outro lado, os conceitos 4 e 5 s\u00e3o considerados de qualidade, e o 3, indica o m\u00ednimo esperado.<\/p>\n
A maioria das universidades, centros universit\u00e1rios e faculdades aparece posicionada na nota 3. Isso tem ocorrido ao longo dos anos.<\/p>\n
Os resultados de 2022 tamb\u00e9m refor\u00e7am a tend\u00eancia vista ao longo dos anos de diferen\u00e7a de qualidade entre institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas. Al\u00e9m disso, um maior n\u00famero de federais conseguiu melhor seu desempenho, enquanto as privadas n\u00e3o tiveram tanto sucesso.<\/p>\n
Das federais, 85% das institui\u00e7\u00f5es avaliadas conseguiram IGC 4 ou 5 -eram 68% em 2018, ao fim do ciclo avaliativo anterior.<\/p>\n
J\u00e1 entre as privadas com fins lucrativos, 21% alcan\u00e7aram esse patamar em 2022. Em 2018, eram 18%.<\/p>\n
Levando em conta apenas institui\u00e7\u00f5es estaduais, 41% estiveram nas faixas 4 e 5 do IGC em 2022. Eram 30% em 2018.<\/p>\n
A grande maioria das institui\u00e7\u00f5es particulares (66%) ficou com IGC 3. Nas federais, esse percentual foi de 15%.<\/p>\n
Mas como o maior montante de alunos de ensino superior do pa\u00eds est\u00e1 em institui\u00e7\u00f5es privadas, esses dados indicam que quase 5 milh\u00f5es de estudantes est\u00e3o nessas institui\u00e7\u00f5es com nota 3. Nas federais, 821 mil alunos est\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es na faixa 3 do IGC.<\/p>\n
O IGC \u00e9 calculado a partir da m\u00e9dia dos \u00faltimos tr\u00eas anos de um outro indicador do governo focado nos cursos, chamado CPC (Conceito Preliminar de Cursos). Esses dados s\u00e3o combinados com outras informa\u00e7\u00f5es estruturais, como informa\u00e7\u00f5es da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Os dados sempre se referem a um ciclo avaliativo de tr\u00eas anos, ancorado na realiza\u00e7\u00e3o do Enade (a prova feita por alunos) a um conjuntos de cursos.<\/p>\n
“Nenhuma institui\u00e7\u00e3o com p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o ficou na faixa 1, e aquelas com mais p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es est\u00e3o concentradas nas faixas maiores”, disse o diretor de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior do Inep, Ulysses Teixeira. “O que leva a crer que as institui\u00e7\u00f5es que atingem uma maturidade relevante tamb\u00e9m t\u00eam reverbera\u00e7\u00f5es na gradua\u00e7\u00e3o”.<\/p>\n
O Inep tamb\u00e9m divulgou dados relacionados aos cursos, a partir dos resultados do CPC, com dados de 8.934 gradua\u00e7\u00f5es. Tamb\u00e9m nesses indicadores h\u00e1 diferen\u00e7as entre p\u00fablico e privado, bem como uma desvantagem de qualidade nas gradua\u00e7\u00f5es a dist\u00e2ncia.<\/p>\n
O resultado de 2022 refere-se a 13 \u00e1reas de bacharelado, entre elas administra\u00e7\u00e3o e direito, al\u00e9m de outras 13 \u00e1reas vinculadas a cursos tecn\u00f3logos.<\/p>\n
Entre as privadas com fins lucrativos, 27% t\u00eam CPC nas faixas 4 e 5. Percentual que sobe para 71% nas federais e \u00e9 de 47% nas estaduais.<\/p>\n
Enquanto 38% dos cursos presenciais conseguiram notas 4 e 5, esse mesmo n\u00edvel foi alcan\u00e7ado por 26,6% das gradua\u00e7\u00f5es a dist\u00e2ncia. \u00c9 maior a concentra\u00e7\u00e3o dos cursos online no CPC 3: s\u00e3o 65,2% contra 51,9% no caso dos presenciais.<\/p>\n
Desde 2004 est\u00e1 em vigor o Sinaes (Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior). Ele compreende a constru\u00e7\u00e3o de indicadores destinados a estabelecer um panorama de qualidade de cursos e institui\u00e7\u00f5es, al\u00e9m de induzir melhorias. Os indicadores s\u00e3o tamb\u00e9m base para a supervis\u00e3o e regula\u00e7\u00e3o do setor.<\/p>\n
O modelo j\u00e1 sofreu v\u00e1rias cr\u00edticas pela limita\u00e7\u00e3o de cumprir seus objetivos e pela tend\u00eancia que institui\u00e7\u00f5es e cursos de se manterem nas faixas 3. Uma auditoria do TCU (Tribunal de Contas da Uni\u00e3o), por exemplo, mostrou que o sistema n\u00e3o tem sido capaz de expressar o n\u00edvel de qualidade dos cursos universit\u00e1rios do pa\u00eds. Ao contr\u00e1rio, superdimensiona em muitos casos a qualidade das gradua\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
O Inep apresentou propostas em discuss\u00e3o para aperfei\u00e7oamento dos indicadores. Entre as ideias est\u00e3o a integra\u00e7\u00e3o de dados sobre egressos, como empregabilidade, condi\u00e7\u00f5es de ofertas nos cursos a dist\u00e2ncia e aperfei\u00e7oamento dos question\u00e1rios.<\/p>\n
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