O n\u00famero de matr\u00edculas em cursos superiores presenciais e de ensino a\u00a0dist\u00e2ncia (EAD), nas redes privada e p\u00fablica, cresceu 1,8% em 2019, de acordo com dados do Mapa do Ensino Superior no Brasil 2021, divulgado\u00a0hoje\u00a0(8) pelo Semesp, entidade que representa mantenedoras de ensino superior do Brasil.<\/p>\n
O crescimento total das matr\u00edculas na rede privada para cursos presenciais e EAD\u00a0foi de 2,4%, enquanto na rede p\u00fablica foi de 1,5%.<\/p>\n
“Chama a aten\u00e7\u00e3o que, apesar de termos crescido nesses \u00faltimos anos, a taxa de escolariza\u00e7\u00e3o l\u00edquida, que mede o percentual de jovens de 18 a 24 anos que est\u00e3o no ensino superior, na faixa et\u00e1ria adequada, n\u00e3o cresce. Em 2018, esse n\u00famero era de 17,9%, ou seja de toda essa popula\u00e7\u00e3o, s\u00f3 esses estavam matriculados no ensino superior. Em 2019, eram 18,1%; em 2020, 18%; e 2021 a estimativa \u00e9 de 17,8%”, disse o diretor executivo do Semesp, Rodrigo Capelato.<\/p>\n
Quando se consideram apenas os cursos presenciais da rede privada, em 2021 a previs\u00e3o \u00e9 de queda de 8,9% no n\u00famero de matr\u00edculas. Para os cursos EAD, na mesma rede e per\u00edodo, a estimativa de\u00a0crescimento \u00e9 de\u00a09,8%. “Mas, mesmo no EAD, o crescimento que vinha ocorrendo antes da pandemia\u00a0tamb\u00e9m diminuiu. Temos impacto da pandemia tanto no presencial quanto no EAD”, afirmou o diretor.\u00a0<\/p>\n
Segundo Capelato, \u00e9 preciso estar atento para o fato de que, apesar de as aulas estarem sendo assistidas remotamente, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel dizer que o EAD cresce e o presencial decresce um em fun\u00e7\u00e3o do outro. “No modelo ass\u00edncrono, que \u00e9 o antigo EAD [quando o aluno estuda sozinho, de acordo com sua disponibilidade de tempo, sem intera\u00e7\u00e3o com professores e colegas], o curso \u00e9 mais barato e \u00e9 dirigido a\u00a0alunos de\u00a030 a 44 anos. S\u00e3o alunos que sa\u00edram do ensino m\u00e9dio, n\u00e3o entraram\u00a0no superior, est\u00e3o no mercado de trabalho e veem a possibilidade de ascender profissionalmente.”<\/p>\n
J\u00e1 no presencial, o perfil \u00e9 de alunos mais novos, com at\u00e9 29 anos, que sa\u00edram do ensino m\u00e9dio e que querem\u00a0ter\u00a0contato com os professores, com os alunos, e n\u00e3o conseguem se concentrar sozinhos, estudando no tempo deles, por isso escolhem o modelo s\u00edncrono.<\/p>\n
“O ass\u00edncrono n\u00e3o vai eliminar o s\u00edncrono. O que vemos \u00e9 que o\u00a0segundo \u00e9 mais caro e, por isso, muitos jovens est\u00e3o deixando de ingressar no ensino superior, n\u00e3o indo para o EAD e estamos voltando a\u00a0ter\u00a0uma massa de popula\u00e7\u00e3o mais velha s\u00f3 com ensino m\u00e9dio completo. N\u00e3o estamos\u00a0conseguindo trazer o mais jovens para o ensino superior”, ressaltou.\u00a0<\/p>\n
De acordo com Capelato, para alterar essa realidade, \u00e9 preciso criar\u00a0pol\u00edticas p\u00fablicas de inclus\u00e3o. Os dados no mapa mostram que,\u00a0em 2019, a taxa de evas\u00e3o de alunos que n\u00e3o s\u00e3o contemplados pelo Fundo\u00a0de Financiamento Estudantil (Fies) ou programa Universidade para Todos (Prouni) foi de 26,2%.<\/p>\n
Entre os alunos com Fies, a taxa de evas\u00e3o ficou em 6,4%. Considerando os estudantes com Prouni, a taxa de evas\u00e3o foi de 8,8%.<\/p>\n
“A maioria dos jovens, mais de 90%, tem\u00a0situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade financeira e n\u00e3o tem condi\u00e7\u00f5es de ingressar em uma universidade p\u00fablica porque as vagas s\u00e3o restritas e eles n\u00e3o conseguem entrar na particular porque n\u00e3o podem pagar.”<\/p>\n
Os dados indicam ainda que, em 2021, foram ofertadas 40 mil vagas com Fies\u00a0por 892 institui\u00e7\u00f5es\u00a0mantenedoras e 1,5 mil mantidas, sendo que foram ocupadas, at\u00e9\u00a0maio, 22\u00a0mil dessas ofertas. Para as bolsas do Prouni, em 2020, foram 237 mil parciais e 183 integrais. De 2009 a 2019, a ociosidade nesse tipo de bolsa chegou a 34,4%, de acordo com o\u00a0mapa divulgado pelo Semesp.<\/p>\n
Segundo os dados, em dez anos (2010 a 2019), o n\u00famero de institui\u00e7\u00f5es de ensino superior de grande porte subiu 1,8 ponto percentual, com um aumento de 10,3 pontos percentuais no n\u00famero de matr\u00edculas. No mesmo per\u00edodo, o n\u00famero de institui\u00e7\u00f5es superiores de pequeno porte caiu 4,7 pontos percentuais, com uma diminui\u00e7\u00e3o de 6 pontos percentuais na participa\u00e7\u00e3o dessas unidades em rela\u00e7\u00e3o ao total de matr\u00edculas.\u00a0<\/p>\n
Para avaliar o potencial de crescimento do ensino superior, a 11\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Mapa do Ensino Superior no Brasil\u00a0traz um estudo sobre o ensino m\u00e9dio no pa\u00eds. A\u00a0conclus\u00e3o foi que o\u00a0n\u00famero de alunos matriculados nas 29 mil escolas que oferecem ensino m\u00e9dio regular chegou a 7,55 milh\u00f5es em 2020, dos quais 87,7% estudam em escola p\u00fablica.\u00a0<\/p>\n
Apesar de\u00a0ter\u00a0ocorrido um crescimento de 1,1% no \u00faltimo ano, o total de estudantes caiu 10,1% em compara\u00e7\u00e3o a 2011. Os dados apontam que 39,2% dos alunos do ensino m\u00e9dio est\u00e3o matriculados na primeira s\u00e9rie dessa etapa escolar.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, o pa\u00eds tamb\u00e9m conta com 1,94 milh\u00e3o de pessoas matriculadas na educa\u00e7\u00e3o profissional e 3\u00a0milh\u00f5es na\u00a0educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos (EJA).<\/p>\n
O levantamento mostra ainda\u00a0que 97,5% da popula\u00e7\u00e3o com ensino m\u00e9dio no pa\u00eds t\u00eam renda domiciliar per capita<\/em> de at\u00e9 tr\u00eas sal\u00e1rios m\u00ednimos; 19,3% da popula\u00e7\u00e3o com ensino m\u00e9dio t\u00eam at\u00e9 24 anos; 36,7% da popula\u00e7\u00e3o com ensino m\u00e9dio\u00a0t\u00eam idade entre 25 e 39 anos.<\/p>\n Em 2020, de acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlio (Pnad) Cont\u00ednua, 7,5% dos estudantes trabalharam ou estagiaram durante pelo menos uma hora em alguma atividade remunerada na semana de refer\u00eancia. O percentual caiu 7,1 pontos percentuais, quando comparado a\u00a02016, por exemplo. Em n\u00fameros absolutos, aproximadamente 648 mil alunos trabalhavam ou faziam est\u00e1gio\u00a0em 2020, valor 41,6% menor que no ano anterior.<\/p>\n Com informa\u00e7\u00f5es da Ag\u00eancia Brasil<\/p>\n