O ensino superior da rede privada sofreu uma queda de 8,9% nas matr\u00edculas em cursos presenciais durante o primeiro semestre de 2021, enquanto a modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia (EAD) viu a procura subir 9,8% no mesmo per\u00edodo. Os dados s\u00e3o do Mapa do Ensino Superior no Brasil lan\u00e7ado nesta ter\u00e7a-feira, 8, pelo Instituto Semesp, e refletem uma tend\u00eancia que se mant\u00e9m desde 2016 e deve aumentar ainda mais no per\u00edodo p\u00f3s-pandemia.<\/p>\n
Os n\u00fameros deste ano na rede privada reafirmam um movimento que, em 2019, viu as matr\u00edculas de ensino superior no Pa\u00eds saltarem 19,1% no EAD, enquanto as do ensino presencial diminu\u00edram 3,8%. Ainda assim, dos brasileiros que se matricularam em um curso superior antes da pandemia, 71,5% optaram pela modalidade presencial.<\/p>\n
Rodrigo Capelato, diretor executivo do Semesp, observa que h\u00e1 uma diferen\u00e7a crucial entre os perfis de quem escolhe o ensino presencial e quem opta pelo EAD, mesmo que no futuro pr\u00f3ximo esses dois modelos estejam mesclados em uma nova modalidade h\u00edbrida. Enquanto o primeiro atrai a maioria dos jovens de at\u00e9 24 anos, o segundo seria mais voltado para adultos, de 30 a 44 anos, que retomaram os estudos ou fazem uma segunda gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
“O EAD \u00e9 um curso diferente, que o aluno faz sozinho, sem interatividade com o professor ou colegas e, por isso, \u00e9 muito mais barato. Por outro lado, o presencial tem diminu\u00eddo porque a grande maioria dos alunos que quer entrar no ensino superior n\u00e3o tem condi\u00e7\u00f5es financeiras”, explica. “N\u00e3o \u00e9 que um est\u00e1 substituindo o outro.”<\/p>\n
Desde o ano passado, houve um aumento de 14% nos polos que oferecem ensino a dist\u00e2ncia pelo Pa\u00eds. Apesar desse crescimento, a Semesp aponta que a taxa de escolariza\u00e7\u00e3o l\u00edquida, que calcula a porcentagem de jovens dos 18 aos 24 anos matriculados no ensino superior em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 popula\u00e7\u00e3o total dessa faixa et\u00e1ria, continua estagnada em 17,9%. N\u00e3o s\u00f3 isso, mas ela ainda est\u00e1 longe de chegar \u00e0 meta de 33% proposta pelo Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para daqui a tr\u00eas anos.<\/p>\n
A condi\u00e7\u00e3o financeira de bancar o ensino superior \u00e9 o principal fator que reflete na taxa de evas\u00e3o dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o. Enquanto ela se manteve praticamente est\u00e1vel na rede p\u00fablica e at\u00e9 diminuiu entre 2018 e 2019 para alunos da rede privada com financiamento pelo Prouni ou pelo Fies, o porcentual de estudantes que n\u00e3o tinham qualquer tipo de aux\u00edlio e largou os estudos no primeiro ano aumentou no mesmo per\u00edodo.<\/p>\n
Simultaneamente, o Semesp projeta que apenas no primeiro semestre deste ano j\u00e1 houve uma redu\u00e7\u00e3o de 23,7% na capta\u00e7\u00e3o de alunos com bolsas do Prouni em rela\u00e7\u00e3o ao anterior. “A evas\u00e3o na universidade p\u00fablica ainda \u00e9 maior por causa da quest\u00e3o financeira, claro. Mas quando o calouro entra com Fies ou Prouni, ele escolhe o curso e institui\u00e7\u00e3o que quer, com chances menores de se frustrar. Como a p\u00fablica tem pouca vaga, muitos deles acabam abdicando do que querem para terem uma vaga”, explica Capelato.<\/p>\n
Ainda de acordo com o relat\u00f3rio da Semesp, 40% dos alunos que se matricularam no ensino m\u00e9dio em 2016 ou 2017 n\u00e3o se formaram no tempo certo. Na pr\u00e1tica, a grande maioria deles n\u00e3o retoma ou acaba evadindo da vida escolar. Esse gargalo reflete no acesso \u00e0s gradua\u00e7\u00f5es e o motivo principal, de novo, \u00e9 a renda para continuar os estudos – ou, mais especificamente, a falta dela.<\/p>\n
“No Brasil, temos um grande desperd\u00edcio de estudantes que ‘perdemos’ ao longo do caminho, em torno de um milh\u00e3o por ano. O preju\u00edzo para a sociedade como um todo \u00e9 muito grande”, aponta Capelato. \u00c9 esse contingente que “engrossa” as estat\u00edsticas de brasileiros que t\u00eam apenas o ensino fundamental completo e, consequentemente, encontram mais dificuldade de acesso ao mercado de trabalho formal.<\/p>\n
Uma outra barreira a ser superada nos pr\u00f3ximos anos do p\u00f3s-pandemia vai ser o acesso \u00e0 internet, que est\u00e1 dispon\u00edvel em cerca de apenas 66% das escolas p\u00fablicas do Pa\u00eds e pode impedir a tend\u00eancia do modelo h\u00edbrido, que mescla atividades presenciais e online. “Na escola particular, quase 100% dos alunos t\u00eam internet em casa. Se voltarmos com o modelo h\u00edbrido, precisa melhorar essa condi\u00e7\u00e3o e mudar a infraestrutura.”<\/p>\n