S\u00c3O PAULO, SP (FOLHAPRESS) – Passados 14 meses do in\u00edcio da pandemia no Brasil, 14 estados e o Distrito Federal continuam sem aulas presenciais nas escolas p\u00fablicas. Em 13 deles, s\u00f3 as unidades particulares est\u00e3o recebendo estudantes, segundo levantamento feito pela Folha.<\/p>\n
Sem nenhuma a\u00e7\u00e3o do governo federal para ajudar os estados a organizarem o retorno das atividades presenciais, o descompasso da reabertura das escolas no pa\u00eds aprofunda ainda mais as desigualdades educacionais regionais e entre alunos da rede p\u00fablica e privada.<\/p>\n
Ainda que tenham autorizado a reabertura das particulares, alguns estados afirmam aguardar a redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de infec\u00e7\u00f5es de Covid-19 para retomar as aulas presenciais em suas escolas. Outros, que iniciaram a vacina\u00e7\u00e3o de professores, dizem aguardar o avan\u00e7o da imuniza\u00e7\u00e3o do grupo.<\/p>\n
Com a segunda maior rede de ensino do Brasil, Minas Gerais continua apenas com atividades a dist\u00e2ncia para os alunos das escolas estaduais, que s\u00e3o cerca de 1,6 milh\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 nem sequer previs\u00e3o de reabertura das unidades p\u00fablicas.<\/p>\n
Sem saber quando as aulas presenciais voltar\u00e3o, o estudante Deusdete Melo da Silva, 20, saiu da escola onde cursava o 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio em S\u00e3o Gon\u00e7alo do Sapuca\u00ed, no sul de Minas. “Me preocupo muito com meu futuro porque quero fazer faculdade, mas estou aprendendo muito pouco a dist\u00e2ncia”, contou.<\/p>\n
Al\u00e9m da dificuldade de estudar pelo celular, durante a pandemia, ele passou a cuidar da irm\u00e3 de seis anos, que tamb\u00e9m est\u00e1 sem aulas presenciais. “Minha m\u00e3e precisa trabalhar e eu fico com ela, dou comida, brinco e ajudo com as tarefas da escola. Sou eu quem est\u00e1 ensinando a ela como ler e escrever.”<\/p>\n
Silva planeja concluir o ensino m\u00e9dio pelo EJA (Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos). Nesse ano, ele come\u00e7ou a trabalhar para poder pagar um cursinho e, assim, tentar uma vaga em uma universidade p\u00fablica. “Vou ter que procurar outras formas de realizar meu sonho, a escola p\u00fablica n\u00e3o est\u00e1 me ajudando a chegar l\u00e1.”<\/p>\n
Assim como em Minas, as aulas presenciais ainda n\u00e3o retornaram nas escolas estaduais do Acre, Alagoas, Bahia, Distrito Federal, Maranh\u00e3o, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Par\u00e1, Para\u00edba, Piau\u00ed, Rio Grande do Norte, Rond\u00f4nia e Roraima.<\/p>\n
Apesar de avaliarem que as condi\u00e7\u00f5es epidemiol\u00f3gicas n\u00e3o s\u00e3o adequadas para a reabertura das escolas p\u00fablicas, a maioria dessas unidades federativas autorizou que os col\u00e9gios particulares voltassem a funcionar. \u00c9 o que ocorre, por exemplo, no Distrito Federal.<\/p>\n
“N\u00e3o foi uma decis\u00e3o pedag\u00f3gica, mas, sim, epidemiol\u00f3gica. \u00c9 muito diferente garantir a seguran\u00e7a para uma rede de quase 500 mil alunos e dar autoriza\u00e7\u00e3o para que uma escola particular com 500 alunos decida se quer abrir. N\u00e3o podemos tratar como iguais os desiguais, a rede p\u00fablica e a particular t\u00eam caracter\u00edsticas muito diferentes”, disse Leandro Cruz, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal.<\/p>\n
A op\u00e7\u00e3o foi esperar a vacina\u00e7\u00e3o dos cerca de 50 mil profissionais de educa\u00e7\u00e3o para que a retomada presencial possa acontecer. Nesse m\u00eas, o Distrito Federal come\u00e7ou a vacinar os trabalhadores que atuam nas creches. A previs\u00e3o \u00e9 que essas unidades p\u00fablicas sejam reabertas em junho.<\/p>\n
Depois dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o infantil, come\u00e7ar\u00e3o a ser vacinados os que atuam nos demais segmentos. Segundo Cruz, h\u00e1 “otimismo na previs\u00e3o de ter 100% dos que trabalham na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica” vacinados at\u00e9 agosto, quando, ent\u00e3o, ser\u00e3o retomadas as aulas presenciais.<\/p>\n
Apesar de os profissionais da educa\u00e7\u00e3o estarem no grupo priorit\u00e1rio do PNI (Programa Nacional de Imuniza\u00e7\u00f5es), o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade ainda n\u00e3o os incluiu no calend\u00e1rio de vacina\u00e7\u00e3o. Sem a defini\u00e7\u00e3o do governo federal, alguns governadores e prefeitos decidiram que iriam come\u00e7ar a imunizar o grupo.<\/p>\n
A iniciativa, no entanto, ainda ocorre na minoria dos estados. A vacina\u00e7\u00e3o teve in\u00edcio apenas em sete unidades: Amazonas, Bahia, Distrito Federal, Esp\u00edrito Santo, Paran\u00e1, Santa Catarina e S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
“Se a educa\u00e7\u00e3o fosse vista como prioridade no Brasil, teria havido organiza\u00e7\u00e3o e esfor\u00e7o para vacinarmos todos os profissionais da \u00e1rea. Esse deveria ser um esfor\u00e7o nacional e urgente”, defende Priscila Cruz, presidente-executiva do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
H\u00e1 grande preocupa\u00e7\u00e3o dos especialistas e gestores da \u00e1rea de que, sem um controle da pandemia e avan\u00e7o da vacina\u00e7\u00e3o, o pr\u00f3ximo semestre letivo tamb\u00e9m esteja em risco.<\/p>\n
“O ensino remoto esgotou. Ele deve ser uma medida emergencial, n\u00e3o para durar 14 meses. O aluno, mesmo aquele que tem equipamento e condi\u00e7\u00e3o de acompanhar, j\u00e1 n\u00e3o aguenta mais. O ensino remoto j\u00e1 n\u00e3o tem mais efeito”, diz Cruz.
Para Vitor de Angelo, presidente do Consed (Conselho Nacional de Secret\u00e1rios Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o), a diferen\u00e7a no ritmo de abertura das escolas ter\u00e1 como “consequ\u00eancia incontorn\u00e1vel” o aumento da desigualdade educacional regional.<\/p>\n
A\u00e7\u00f5es e apoio do governo federal para estados e munic\u00edpios com menos recurso ou condi\u00e7\u00f5es de garantir a reabertura das escolas p\u00fablicas poderiam ter evitado a amplia\u00e7\u00e3o dessa desigualdade.<\/p>\n
“Uma coordena\u00e7\u00e3o nacional eficaz teria ajudado a dar condi\u00e7\u00f5es a quem teve mais dificuldade para responder aos desafios da pandemia. Se isso tivesse acontecido, a gente poderia ter menos perdas, um pa\u00eds menos desigual”, diz ele.<\/p>\n
Angelo, que \u00e9 secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo, destaca ainda que a decis\u00e3o de reabrir as escolas p\u00fablicas \u00e9 apenas o primeiro passo. H\u00e1 ainda um longo caminho para convencer as fam\u00edlias, professores, funcion\u00e1rios e comunidade de que \u00e9 seguro frequentar as aulas presenciais.<\/p>\n
“Decidir voltar com as aulas presenciais \u00e9 o mais f\u00e1cil. O dif\u00edcil \u00e9 convencer a todos de que \u00e9 seguro. E essa parte n\u00e3o depende apenas do governador ou do secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o, mas da confian\u00e7a e percep\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o sobre a educa\u00e7\u00e3o”, diz.<\/p>\n
As escolas estaduais do Esp\u00edrito Santo retomaram as atividades presenciais no come\u00e7o do ano. No entanto, segundo Angelo, ainda n\u00e3o h\u00e1 estabelecimentos com frequ\u00eancia alta de alunos.<\/p>\n
O mesmo ocorre na rede estadual paulista, que foi uma das primeiras a retomar as atividades presenciais no pa\u00eds. Dos 3,5 milh\u00f5es de alunos, apenas 1,8 milh\u00e3o voltou a frequentar a escola.<\/p>\n