(FOLHAPRESS) – A tecnologia, que potencializa a chance de fraudes em avalia\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, tamb\u00e9m \u00e9 usada como forma de combater colas e pl\u00e1gios.<\/p>\n
Na UFPE (Universidade Federal de Pernambuco), um banco de quest\u00f5es distribui perguntas aleatoriamente para que os alunos fa\u00e7am provas distintas, aplicadas simultaneamente nos computadores dos polos presenciais.<\/p>\n
Plugins (extens\u00f5es) no navegador impedem capturas de tela e mudan\u00e7as de aba, e cada quest\u00e3o tem tempo de conclus\u00e3o delimitado.<\/p>\n
A plataforma da Universidade Mackenzie, em S\u00e3o Paulo, tamb\u00e9m bloqueia a altern\u00e2ncia de abas e janelas, al\u00e9m de desativar o atalho de copiar e colar do teclado. As restri\u00e7\u00f5es, por\u00e9m, n\u00e3o impedem que o aluno acesse a internet em outro dispositivo, lembra a superintendente do centro de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia da institui\u00e7\u00e3o, Miriam Rodrigues.<\/p>\n
“A possibilidade existe e estamos aprimorando sistemas de monitoramento para identificar atividades suspeitas.”<\/p>\n
O mecanismo usado pela institui\u00e7\u00e3o fornece, em tempo real, dados sobre a quantidade de alunos que iniciaram e finalizaram a prova, hor\u00e1rios, sele\u00e7\u00e3o de respostas e at\u00e9 informa\u00e7\u00e3o a respeito da conex\u00e3o de internet do dispositivo.<\/p>\n
Rodrigues afirma que a tecnologia est\u00e1 presente em todo o processo de avalia\u00e7\u00e3o para identificar bugs e problemas nas partes acad\u00eamica e operacional. A professora defende o uso do ChatGPT, por exemplo, para auxiliar professores a formular provas e evitar duplicidade de quest\u00f5es.<\/p>\n
O professor M\u00e1rcio Wariss Monteiro, \u00e0 frente do Centro de Tecnologias Educacionais e Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia do IFPA (Instituto Federal do Par\u00e1), tamb\u00e9m encara a intelig\u00eancia artificial como um instrumento capaz de ajudar. “Vejo problema s\u00f3 quando professor ou estudante ficam submissos e perdem a vis\u00e3o cr\u00edtica.”<\/p>\n
Em algumas universidades, professores criam quest\u00f5es a partir de textos gerados por intelig\u00eancia artificial para pedir que estudantes apontem inconsist\u00eancias na formula\u00e7\u00e3o. Assim, evita-se que eles recorram ao pr\u00f3prio ChatGPT para responder ao item.<\/p>\n
“Acho essa estrat\u00e9gia brilhante. Temos que procurar cada vez mais formas reflexivas de propor avalia\u00e7\u00f5es”, diz Sandra Goulart, reitora da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais).<\/p>\n
\u00c9 tamb\u00e9m o que busca a PUC-RS, onde n\u00e3o h\u00e1 provas tradicionais, mas avalia\u00e7\u00f5es autorais. De acordo com D\u00e9bora Conforto, coordenadora de disciplinas online da gradua\u00e7\u00e3o presencial, professores trabalham problematiza\u00e7\u00f5es que fa\u00e7am o aluno se posicionar individualmente, como a an\u00e1lise de casos cl\u00ednicos na \u00e1rea da sa\u00fade.<\/p>\n
“N\u00e3o \u00e9 simplesmente medir se o aluno acertou ou errou. Precisamos fazer com que ele valide suas hip\u00f3teses.”<\/p>\n
Em trabalhos mais longos, a chance de pl\u00e1gio \u00e9 comumente verificada por docentes por meio de softwares que detectam trechos copiados de conte\u00fados dispon\u00edveis na internet. Alguns programas garantem tamb\u00e9m conseguir identificar textos gerados por IA.<\/p>\n
Caso seja constatado pl\u00e1gio, resolu\u00e7\u00f5es internas das universidades preveem puni\u00e7\u00f5es que podem chegar a expuls\u00e3o e perda de t\u00edtulo acad\u00eamico.<\/p>\n
As ferramentas tecnol\u00f3gicas s\u00e3o um bom exerc\u00edcio para repensar m\u00e9todos, na vis\u00e3o dos acad\u00eamicos.<\/p>\n
“Precisamos fazer das aulas um encontro para discuss\u00e3o, n\u00e3o apenas para expor informa\u00e7\u00f5es, porque isso os estudantes encontram onde quiserem”, diz a reitora da UFMG.<\/p>\n
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