Col\u00e9gios particulares de S\u00e3o Paulo t\u00eam estrat\u00e9gias e regras diferentes sobre a abertura das c\u00e2meras durante as aulas. Alguns estabeleceram como norma que os alunos participassem das classes, mostrando o rosto. A constata\u00e7\u00e3o, ap\u00f3s um ano de pandemia, \u00e9 a de que os professores t\u00eam mais chances de saber se os alunos est\u00e3o aprendendo quando veem suas express\u00f5es. Em todos os casos ouvidos pelo Estad\u00e3o, as escolas encontram dificuldades de obrigar. Cabe ao professor tentar convencer os estudantes – e alguns conseguem.<\/p>\n
O Col\u00e9gio Porto Seguro, na zona oeste, por exemplo, atualizou o regimento escolar este ano para incluir o uso de c\u00e2meras e microfones. Os alunos t\u00eam o dever de participar das aulas online “e manter a c\u00e2mera de v\u00eddeo e\/ou microfone de seu aparelho eletr\u00f4nico ligado(s) sempre que solicitado pelo professor”, diz o documento.<\/p>\n
A professora de L\u00edngua Portuguesa Ana Paula Chinelato diz que a participa\u00e7\u00e3o aumentou e isso se deve ao convencimento pelo afeto. No in\u00edcio da aula, ela pede que os alunos abram as c\u00e2meras – \u00e0 medida que alguns se mostram, outros ficam mais confiantes para fazer o mesmo.<\/p>\n
J\u00e1 as videochamadas de Literatura da professora Ana Paula Nicci, da unidade de Valinhos, no interior paulista, t\u00eam at\u00e9 fundo tem\u00e1tico. S\u00e3o usadas imagens de castelos para “ambientar” as aulas sobre literatura na Idade M\u00e9dia ou o sal\u00e3o principal de Hogwarts, dos livros de Harry Potter, que os alunos adoram. O fundo de tela empolga os estudantes e os adolescentes acabam ligando as pr\u00f3prias c\u00e2meras para projetar as mesmas imagens da professora.<\/p>\n
“A gente procura incentivar, falando que \u00e9 mais agrad\u00e1vel dar aula para a cara das pessoas nos quadradinhos do que para \u00edcones”, diz Luciana Fevorini, diretora do Col\u00e9gio Equipe, na regi\u00e3o central. Segundo ela, os alunos sentem o desconforto quando t\u00eam de apresentar semin\u00e1rios para os colegas – e acabam se sensibilizando. Este ano, mais c\u00e2meras est\u00e3o abertas, mas ainda h\u00e1 aqueles que ainda relutam e dizem que o equipamento quebrou.<\/p>\n
No Col\u00e9gio Pioneiro, na zona sul, o combinado \u00e9 que os alunos abram quando t\u00eam de fazer apresenta\u00e7\u00f5es – mesma pr\u00e1tica de outras escolas. “O professor escolhe os momentos em que a c\u00e2mera deve ficar aberta”, diz Ana Claudia Correa, orientadora educacional do Col\u00e9gio Stance Dual, na regi\u00e3o central. “N\u00e3o faz sentido, por exemplo, na hora de fazer um texto.”<\/p>\n
“A regra de etiqueta \u00e9 respeitar se a pessoa quer abrir a c\u00e2mera”, diz Juliana Cunha, psic\u00f3loga e diretora de projetos especiais da Safernet. Ela lembra a exaust\u00e3o causada pelo longo tempo em videochamadas – j\u00e1 nomeada como “fadiga do Zoom”. Escolas podem dar prioridade para c\u00e2meras abertas no momento em que isso fa\u00e7a sentido para todo o grupo, como situa\u00e7\u00f5es em que v\u00e3o compartilhar experi\u00eancias, trabalhos ou comemora\u00e7\u00f5es. E devem, segundo ela, prestar aten\u00e7\u00e3o ao que pode estar inibindo os adolescentes de se expor.<\/p>\n