S\u00c3O PAULO, SP (FOLHAPRESS) – Cerca de um quinto dos estudantes no \u00faltimo ano dos cursos de licenciatura no pa\u00eds n\u00e3o tem a inten\u00e7\u00e3o de trabalhar como professores. Para especialistas em educa\u00e7\u00e3o, a baixa remunera\u00e7\u00e3o e as m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es do trabalho docente fazem com que os concluintes busquem outras \u00e1reas para atuar.<\/p>\n
Os dados s\u00e3o de um question\u00e1rio aplicado para os estudantes inscritos para fazer o Enade (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) de 2021, edi\u00e7\u00e3o em que foram avaliadas as licenciaturas da \u00e1rea de ci\u00eancias humanas, biol\u00f3gicas e exatas.<\/p>\n
O ministro Camilo Santana definiu a forma\u00e7\u00e3o inicial de professores como um dos gargalos da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Em uma das primeiras a\u00e7\u00f5es \u00e0 frente do cargo, ele instituiu um grupo de trabalho para estudar e propor mudan\u00e7as na estrutura curricular das licenciaturas e formas de estimular mais jovens a entrar e continuar nesses cursos.<\/p>\n
Segundo o Enade, de 305.215 concluintes de licenciatura que responderam ao question\u00e1rio, 19% dizem n\u00e3o ter vontade de atuar no magist\u00e9rio -14% afirmam n\u00e3o querer a doc\u00eancia como principal fun\u00e7\u00e3o e 5% descartam totalmente a carreira. Outros dizem ainda n\u00e3o ter decidido sobre seguir na profiss\u00e3o.<\/p>\n
“Com a desvaloriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o docente, o Brasil criou um funil para a forma\u00e7\u00e3o de novos profissionais. Primeiro, n\u00e3o consegue atrair os jovens para a carreira, depois n\u00e3o garante que, muitos dos que entraram em licenciatura, se formem. E ainda n\u00e3o consegue convencer quem se formou a seguir na profiss\u00e3o”, diz Claudia Costin, diretora do Centro de Pol\u00edticas Educacionais da FGV.<\/p>\n
“Sem mudar essa trajet\u00f3ria, o pa\u00eds corre n\u00e3o s\u00f3 o risco de n\u00e3o atrair profissionais bem qualificados para a profiss\u00e3o, mas tamb\u00e9m de n\u00e3o ter professores em n\u00famero suficiente para atender a demanda do pa\u00eds”, conclui Costin, que \u00e9 tamb\u00e9m presidente do Instituto Singularidades.<\/p>\n
Outros estudos j\u00e1 alertaram para o risco do d\u00e9ficit de professores no futuro. Segundo uma estimativa feita pelo Semesp (Sindicato das Entidades Mantenedoras de Ensino Superior), com base em dados do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, se mantido o ritmo atual de formados nas licenciaturas, a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira pode ter falta de 235 mil docentes at\u00e9 2040.<\/p>\n
A baixa atratividade da carreira j\u00e1 havia sido alertada por uma pesquisa da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico) em 2018, que apontou o Brasil como o pa\u00eds com o mais baixo percentual de jovens interessados na profiss\u00e3o. S\u00f3 2,4% dos alunos de 15 anos queriam ser professores.<\/p>\n
Os dados do Enade mostram os concluintes apontam a voca\u00e7\u00e3o como principal motiva\u00e7\u00e3o para a escolha do curso de licenciatura, apontada por 35%. Mas 3% dizem que a op\u00e7\u00e3o ocorreu por falta de condi\u00e7\u00f5es financeiras para fazer outro curso e 2% dizem ainda que n\u00e3o havia op\u00e7\u00e3o de bacharelado na \u00e1rea.<\/p>\n
Depois de passar todo o ensino m\u00e9dio relutante \u00e0 ideia de seguir a profiss\u00e3o da m\u00e3e, Iza Silv\u00e9rio, 24, decidiu que faria pedagogia. Ela est\u00e1 no \u00faltimo ano da gradua\u00e7\u00e3o e diz ter se encontrado na profiss\u00e3o.<\/p>\n
“A realidade da profiss\u00e3o \u00e9 muito dif\u00edcil e eu via isso dentro de casa, com a minha m\u00e3e. Ainda que ela sempre tenha se mostrado entusiasmada e apaixonada pela profiss\u00e3o. Eu resisti \u00e0 ideia, mas, no fim, era o que eu queria fazer”, conta.<\/p>\n
Ela \u00e9 professora assistente em uma escola particular bil\u00edngue de S\u00e3o Paulo e reconhece que suas condi\u00e7\u00f5es de trabalho s\u00e3o melhores do que a da maioria dos docentes do pa\u00eds. “Em um col\u00e9gio particular, com mensalidades altas, n\u00e3o h\u00e1 problemas comuns que o restante enfrenta como baixos sal\u00e1rios, falta de condi\u00e7\u00e3o de trabalho adequada. Mas a falta de reconhecimento da profiss\u00e3o ainda acontece.”<\/p>\n
“Muitos pais n\u00e3o enxergam o professor como um profissional, mas como algu\u00e9m que gosta de crian\u00e7as, como algu\u00e9m com voca\u00e7\u00e3o para educar. A sociedade precisa ver a nossa carreira como as demais”, avalia.<\/p>\n
Para especialistas, as condi\u00e7\u00f5es da carreira docente fazem com que muitos licenciados optem por seguir outros rumos profissionais ao concluir a gradua\u00e7\u00e3o. Por exemplo, graduados em qu\u00edmica ou f\u00edsica encontram, em geral, melhores sal\u00e1rios no setor produtivo do que em sala de aula.<\/p>\n
“Quem chega ao fim da licenciatura, em geral, fez est\u00e1gio e conhece bem a realidade da escola p\u00fablica, sabe que vai enfrentar condi\u00e7\u00f5es adversas em sala de aula. Por isso, muitos buscam sair do magist\u00e9rio”, diz Maria M\u00e1rcia Malavasi, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp.<\/p>\n
Elas apontam tamb\u00e9m que a pouca atratividade dos curr\u00edculos de licenciatura podem colaborar para que muitos estudantes desistam do magist\u00e9rio. Os cursos no Brasil s\u00e3o considerados muito te\u00f3ricos e pouco conectados com a realidade de sala de aula.<\/p>\n