A\u00e7\u00f5es de acolhimento ap\u00f3s eventos traum\u00e1ticos devem envolver toda a comunidade escolar, incluindo estudantes, pais e respons\u00e1veis e funcion\u00e1rios, al\u00e9m de escuta ativa e capacita\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o. E o per\u00edodo das a\u00e7\u00f5es deve ser prolongado, afirmam especialistas ouvidos pela Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n
Ap\u00f3s duas semanas do ataque \u00e0 Escola Estadual Thomazia Montoro, na zona oeste da capital paulista, os estudantes voltaram \u00e0s aulas nesta segunda-feira (10), com um plano de acolhimento que inclui tamb\u00e9m pais e respons\u00e1veis e equipe escolar.<\/p>\n
\u201cPara combater a viol\u00eancia extremista nas escolas, \u00e9 necess\u00e1rio fortalecer os gr\u00eamios estudantis, as associa\u00e7\u00f5es de pais e respons\u00e1veis e os conselhos escolares como meios de mobiliza\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, \u00e9 importante aprimorar as disciplinas de humanidades, incluindo abordagens antirracistas, feministas e emancipadoras\u201d, diz a coordenadora-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Andressa Pellanda. Para ela, outra medida relevante \u00e9 oferecer forma\u00e7\u00e3o continuada aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e capacit\u00e1-los a identificar sinais de aproxima\u00e7\u00e3o de grupos extremistas e a combater m\u00faltiplas formas de viol\u00eancia.<\/p>\n
Segundo a educadora, as interven\u00e7\u00f5es para lidar com o luto, o trauma e promover a resili\u00eancia precisam ser adequadas ao est\u00e1gio de desenvolvimento do grupo afetado. \u201cAs interven\u00e7\u00f5es devem fornecer seguran\u00e7a psicol\u00f3gica e f\u00edsica e envolver os pais e a comunidade, transmitindo esperan\u00e7a. \u00c9 essencial oferecer orienta\u00e7\u00f5es sobre onde as v\u00edtimas podem buscar suporte de longo prazo. Todos os profissionais que prestam assist\u00eancia precisam saber como lidar com crises, desastres e traumas.\u201d<\/p>\n
De acordo com a pedagoga e mestre em psicologia educacional pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) Sandra Dedeschi, em casos como esse, as escolas precisam ter clareza da import\u00e2ncia de espa\u00e7os de uma escuta ativa. \u201cN\u00e3o podem ser a\u00e7\u00f5es isoladas. Precisar\u00e3o estar presentes por bastante tempo na escola. \u00c9 claro que talvez de forma mais acentuada nas primeiras duas ou tr\u00eas semanas, mas n\u00e3o se lida com o luto, com um trauma t\u00e3o grande, em dois, tr\u00eas momentos de di\u00e1logo.\u201d<\/p>\n
Para Sandra, \u00e9 preciso que as escolas deixem um canal aberto caso os estudantes sintam necessidade de conversar sobre o problema \u2013 pode ser um gestor, um professor de confian\u00e7a ou algu\u00e9m com que os alunos se identifiquem. Os espa\u00e7os de escuta devem permitir que falem do que eles est\u00e3o sentindo e das d\u00favidas que possam ter.<\/p>\n
\u201cO que precisa ter nesses espa\u00e7os de conversa? Ajudar os estudantes a identificar o que eles est\u00e3o sentindo. \u00c0s vezes, posso estar chamando de medo a raiva. Como \u00e9 que se pode identificar ent\u00e3o o que se est\u00e1 sentindo, se tivesse que dar um nome para isso? Explicar quais as sensa\u00e7\u00f5es no corpo, que pensamentos aparecem. Outros v\u00e3o dizer: \u2018\u00e9 isso mesmo, eu tamb\u00e9m sinto isso\u2019. Ent\u00e3o, esses espa\u00e7os [s\u00e3o] para que eles possam ir falando e identificando o que est\u00e3o sentindo.\u201d<\/p>\n
Do ponto de vista psicossocial, Andressa Pellanda ressalta que outras a\u00e7\u00f5es podem ser tomadas como medidas preventivas, como criar grupos terap\u00eauticos e espa\u00e7os de acolhimento dentro das escolas; orientar os profissionais da educa\u00e7\u00e3o e a comunidade em geral sobre como identificar e agir em caso de amea\u00e7as iminentes; garantir a presen\u00e7a permanente de psic\u00f3logos e orientadores educacionais nas escolas; estabelecer mecanismos de preven\u00e7\u00e3o e discutir quest\u00f5es de viol\u00eancia envolvendo misoginia, racismo, LGBTQIA+fobia, islamofobia e antissemitismo.<\/p>\n
O rein\u00edcio das atividades na Escola Estadual Thomazia Montoro incluiu, no primeiro dia, tr\u00eas turmas, com cerca de 90 alunos, e os respons\u00e1veis acompanhantes, que tiveram apoio de equipes multiprofissionais de sa\u00fade. A partir de ter\u00e7a-feira (11), todos os estudantes voltam \u00e0s aulas e, durante toda a semana, participar\u00e3o de rodas de conversa, oficinas de consci\u00eancia corporal e jogos colaborativos.<\/p>\n
A escola passa tamb\u00e9m a contar com refor\u00e7o da Ronda Escolar e apoio constante do Gabinete Integrado de Seguran\u00e7a e do Programa Escola Mais Segura, a\u00e7\u00f5es que resultam da iniciativa integrada das secretarias estaduais da Educa\u00e7\u00e3o, de Sa\u00fade, de Justi\u00e7a e Cidadania e Seguran\u00e7a P\u00fablica, com apoio do munic\u00edpio e da organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o governamental (ONG) Instituto Supera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00c9 preciso destacar que a implementa\u00e7\u00e3o de medidas de seguran\u00e7a, como instala\u00e7\u00e3o de catracas e detectores de metal, al\u00e9m da presen\u00e7a de seguran\u00e7as armados nas escolas n\u00e3o \u00e9 uma solu\u00e7\u00e3o efetiva para combater o extremismo de direita. \u201cTais medidas podem at\u00e9 mesmo aumentar as amea\u00e7as, tornando o clima escolar insalubre e promovendo a propaganda extremista dentro da pr\u00f3pria escola\u201d, destaca Andressa Pellanda.<\/p>\n
Segundo a educadora, \u00e9 essencial garantir um ambiente escolar saud\u00e1vel e acolhedor, que incentive a criatividade, a cr\u00edtica e a constru\u00e7\u00e3o de conhecimento.<\/p>\n
O governo do estado informou que, ap\u00f3s o ataque \u00e0 escola, a Pol\u00edcia Militar reuniu os comandantes das companhias de \u00e1rea com os diretores de col\u00e9gios para discutir a amplia\u00e7\u00e3o dos programas e estrat\u00e9gias de combate a agressores ativos. Al\u00e9m desta medida, a gest\u00e3o estadual estuda contratar policiais da reserva para que fiquem de forma permanente nas escolas.<\/p>\n
Na manh\u00e3 de 27 de mar\u00e7o, uma segunda-feira, a Escola Estadual Thomazia Montoro foi alvo de um ataque provocado por um adolescente de 13 anos. A professora Elizabeth Tenreiro, de 71 anos, morreu ap\u00f3s ser esfaqueada pelo aluno. Segundo o governo paulista, Elizabeth Tenreiro era funcion\u00e1ria aposentada do Instituto Adolfo Lutz e, desde 2013, trabalhava como professora.<\/p>\n
Estudo da Unicamp revela que, desde 2002, houve 23 ataques a escolas no pa\u00eds.<\/p>\n